Keefektifan Pembelajaran Berdiferensiasi Menggunakan “Kaktarsi” dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

Alamsari Alamsari

doi:10.26811/didaktika.v8i1.1287

Authors

Alamsari Alamsari Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Indralaya Utara, Sumatera Selatan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1287

Abstract

The research aims to describe the effectiveness of implementing differentiated learning using the Creative Word Cards (Kaktarsi) media to increase the activeness of learning Indonesian in class IX students at SMPN 1 Indralaya Utara. This research aims to describe how differentiated learning is implemented using KaK TarSi media to increase the activeness of learning Indonesian in class IX students at SMPN 1 Indralaya Utara. This type of research is pre-experimental research with a population sample of 30 students. The research design used was one group pretest-posttest design. From the research results, it is known that there is an increase in student activity in learning activities, namely students listen to the teacher's explanation (13%), submit assignments on time (24%), actively discuss with colleagues (30%), and ask questions to the teacher or colleagues ( 33%). From the results of the gain, it is known that there is an increase in activity before and after learning by 25%. Thus, it can be concluded that differentiated learning using KaK TarSi media can increase student learning activity.

References

Afifah, N. (2016). Pengembangan Media Kartu Kuartet Geografi Pada Sub Materi Pokok Kegiatan Pertanian, Kegiatan Pertambangan, Serta Kegiatan Industri, dan Jasa Mata Pelajaran Geografi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IIS di SMAN 1 Taman Sidoarjo Tahun Pelajaran 2015/2016, Jurnal Swara Bhumi, 3 (3), 57-63, https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/swara-bhumi/article/view/16377.

Andini, D.W. (2016). Differentiated Instruction: Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman peserta didik di Kelas Inklusif. Jurnal Pendidikan ke-sd-an, 2(3), 340-349. https://doi.org/10.30738/trihayu.v2i3.725.

Astuti, Y., & Tarto, T. (2020). Peningkatan Keaktifan, Berpikir Kritis, dan Hasil Belajar Sejarah Melalui Metode Pembelajaran Cooperative Script, Jurnal Sosialita, 14(2), 299-314. http://journal.upy.ac.id/index.php/sosialita/article/view/2347.

Atin, S., Fajriyani, N.A., Ningsih, E.P., Fitriyati, I., & Malahati, F. (2023). Keaktifan Belajar Siswa Menggunakan Aplikasi LiveBoard Pada Pembelajaran Bahasa Jawa Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 16(1), 1-12, https://doi.org/10.21831/jpipfip.v16i1.52296.

Busa, E.N. (2023). Faktor yang Mempengaruhi Kurangnya Keaktifan Peserta Didik Dalam Kegiatan Pembelajaran di Kelas. Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan, 2(2), 114-122. https://ejurnal.stietrianandra.ac.id/index.php/inovasi/article/download/764/1110/.

Herdianto, Y. (2023). Pengembangan Pembelajaran Diferensiasi untuk Students Well-Being pada Siswa Kelas IV SDN Beji 02 Kecamatan Junrejo Kota Batu. Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora, 2(1), 70-92. http://jurnal.widyahumaniora.org/index.php/jptwh/article/view/111.

Isrotun, U. (2022). Upaya Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. 2nd Proceeding STEKOM, 2(1), 1-10. https://doi.org/10.51903/semnastekmu.v2i1.184.

Kharis, A. (2019). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa melalui Model Pembelajaran Picture and Picture berbasis IT pada tematik. Mimbar PGSD Undiksha, 7(3), 173-180. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i3.19387.

Ni’mah, P.S., Prayito, M., Sulianto, J., & Darsino, D. (2023). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi sebagai Strategi Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik Kelas IV SDN Plamongansari 02. Journal on Education, 6(1), 4383-4390. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/3579.

Prasetyo, A.D., & Abduh, M. (2021). Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Model Discovery Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1717-1724. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.991.

Riyadi, R., Rintayati, P., Kamsiyati, S., Kurniawan, S.B., & Surya, A. (2022). Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Aktualisasi Program Pendidikan Guru Penggerak Bagi Guru Sekolah Dasar. Jawa Tengah: Penerbit Eureka Media Aksara. https://repository.penerbiteureka.com/ru/publications/559527/pengembangan-pembelajaran-berdiferensiasi-sebagai-aktualisasi-program-pendidikan#cite.

Sopianti, D. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas XI di SMAN 5 Garut. KANAYAGAN-Journal of Music Education, 1(1), 1-8. https://ejournal.upi.edu/index.php/kanayagan/article/view/50950.

Suarni, S. (2017). Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa pada Kompetensi Dasar Organisasi Pelajaran PKN Melalui Pendekatan Pembelajaran PAKEM untuk Kelas IV SD Negeri 064988 Medan Johor TA 2014/2015. PASCAL (Journal of Physics and Science Learning), 1(2), 129-140. https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/PASCAL/article/view/347.

Wahyuni, M. I. (2014). Penggunaan Media Kartu dalam Pembelajaran Bahasa Jepang untuk Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA 5 SMAN 1 Rengat. Jurnal Primary, 3(2), 123-129.

Waluyatiningsih, W. (2019). Penggunaan Media Kartu Berwarna untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa pada Pembelajaran Kooperatif Bahasa Indonesia Tentang Pantun Bagi Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Wonorejo Kecamatan Karanganyar Kabupaten Kebumen Tahun Pelajaran. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi, 2(02), 114-123. http://jurnal.umnu.ac.id/index.php/kst/article/view/114.

Wibowo, N. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar di SMK Negeri 1 Saptosari. Jurnal Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(2), 128-139. https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621.

Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar. Journal on Education, 5(2), 3928-3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074.