Mengubah Pola Pertanyaan Normatif menjadi Analitis melalui Phenomenon Based Learning sebagai Representasi Pembelajaran Mendalam
DOI:
https://doi.org/10.67686/didaktika.v10i3.2175Abstract
Proses berpikir tidak distimulasi oleh pernyataan, tetapi oleh pertanyaan. Dalam konteks pembelajaran sains, pertanyaan tidak hanya berfungsi sebagai bentuk respons terhadap materi, tetapi juga sebagai representasi proses inkuiri ilmiah. Keterampilan bertanya juga mencerminkan kualitas proses berpikir murid yang relevan dengan salah satu dimensi Profil Lulusan, yaitu penalaran kritis. Penelitian ini bertujuan untuk mengubah pola pertanyaan murid yang bersifat normatif atau fokus pada definisi dan prosedur menjadi pertanyaan bersifat analitis yang menuntut penalaran sebab akibat. Perubahan pola pertanyaan murid dilatih dengan pembelajaran berbasis fenomena (Phenomenon-Based Learning) melalui desain PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dua siklus. Penelitian dilakukan bersama 23 murid kelas 7 SMPN 2 Karangploso Satu Atap, yakni 10 murid perempuan dan 13 murid laki-laki. Data penelitian berupa portofolio pertanyaan murid yang diolah secara deskriptif menggunakan teknik persentase. Instrumen lain untuk memperkuat validitas penelitian adalah rubrik observasi kualitas pertanyaan dan matriks transformasi pertanyaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum menyimak fenomena hanya terdapat 14% murid yang mampu bertanya secara analitis, tetapi setelah melaksanakan Phenomenon-Based Learning terdapat 74% murid dengan pertanyaan analitis. Perubahan pola pertanyaan tersebut mencermikan kualitas berpikir murid. Dengan demikian, PhBL mendorong internalisasi cara berpikir yang lebih sistematis dan reflektif.
References
Abbas, M. J. (2023). Keterampilan Bertanya Siswa pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Mosikolah (Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 1(3), 1-8. https://pendidikan.e-jurnal.web.id/index.php/terbaru/article/view/5
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Renika Cipta.
Arsyad, A. A., Hamzah, H., & Nuraisa, L. (2021). Profil Keterampilan Bertanya Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika Kelas XI MIPA SMAN 2 Majene. Jurnal Fisika dan Pembelajarannya (PHYDAGOGIC), 3(2), 39-52. https://doi.org/10.31605/phy.v3i2.1086
Asfa, A., & Heruddin. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Fenomena Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA Negeri 1 Parigi Tengah. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online, 11(22), 85-90. https://doi.org/10.22487/jpft.v11i2.2391
Aydogan Yenmez, A., Erbas, A. K., Cakiroglu, E., Cetinkaya, B., & Alacaci, C. (2018). Mathematics Teachers’ Knowledge and Skills about Questioning in the Context of Modeling Activities. Teacher Development, 22(4), 497–518. https://doi.org/10.1080/13664530.2017.1338198
Barus, R., & Sahrul. (2024). 4C Skills of the 21st Century: Their Nature and Importance in Primary School Learning. Multidisciplinary Indonesian Centre Journal (MICJO), 1(2), 689-686. https://doi.org/10.62567/micjo.v1i2.88
Damanik, N., & Simajuntak, M. P. (2025). The Effect of Ethnoscience Integrated Phenomenon-Based Learning on Students’ Scientific Literacy on Temperature, Heat and Expansion Material. Universe, 6(1), 12–20. https://doi.org/10.24036/universe.v6i1.1025
Elder, L., & Paul, R. (1998). The Role of Socratic Questioning in Thinking, Teaching, and Learning. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 71(5), 297–301. https://doi.org/10.1080/00098659809602729
Febriatika, W., & Alberida, H. (2021). Students’ Critical Thinking Skills at SMAN 7 Tebo. Internasional Journal of Progressive Science and Technologies, 24(2), 476-479. http://dx.doi.org/10.52155/ijpsat. v24.2.2639
Hermita, N., Shirazi, S., Talib, C. A., & Ahmad, N. J. (2025). Enhancing Critical Thinking Skills in Graduates: An Experiential Learning Approach. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 13(2), 1477-1496. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v13i2.1378
Jima'ain, M. T., Ab Rahman, N. A., Razak, K. A., Mohamad, A. M., & Hehsan, A. (2022). Pilot Study and Data Examination for the Teaching Composition of Higher Order Thinking Skills (HOTs) in the Field of Sirah on Islamic Education Teachers. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 10(3), 613-628. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v10i3.694
Karakoç, M. (2016). The Significance of Critical Thinking Ability in Terms of Education. International Journal of Humanities and Social Science, 6(7), 81–84. http://www.ijhssnet.com/journals/Vol_6_No_7_July_ 2016/10.pdf
Khoir, A. K. (2025). Penggunaan Media Beruang Antik Berbasis STEAM pada Materi Bangun Ruang Siswa Kelas VI SD Negeri Banggle 02. Jurnal Nispatti, 10(1), 73-90. https://doi.org/10.26811/nispatti.v10i1.129
Marvi, K.M.H., Lodhi, I.S., Ahmet, Q., & Liana, H. (2025). A Comprehensive Analysis of Phenomenon-Based Learning with Scientific Literacy in Teaching and Learning Process for 21st Century Educational Demands. The Critical Review of Social Sciences Studies, 3(4) 2852-2870. https://doi.org/10.59075/asf10s87
Pratiwi, B., Copriandy, J., & Anwar, L. 2021. Implementation of Phenomenon-based Learning E-Module to Improve Critical Thinking Skills in Thermochemistry Material. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(4) 579-589. http://doi.org/10.24815/jpsi.v9i4.21114
Putri, M.D., & Rusdiana, D. (2017). Improving Scientific Argumentation Skills of Junior High School Students in Science Learning by Employing Phenomenon-Based Learning with Video Assistance Through a Modified 'Flipped Classroom' Approach. Proceedings of ADVED 2017- 3rd International Conference on Advances in Education and Social Sciences. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:54606616
Pangestuti, W. C., & Masbur, M. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui PjBL, dan STEM, Berbantuan Webex untuk Siswa SMP. Jurnal Nispatti, 10(1), 91-110. https://doi.org/10.26811/nispatti.v10i1.133
Redhana, I.W. (2012). Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pertanyaan Socratik untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Cakrawala Pendidikan, (3), 351-365. https://doi.org/10.21831/cp.v0i3.1136
Ramadhan, F., Mahanal, S., & Zubaidah, S. (2017). Kemampuan Bertanya Siswa Kelas X SMA Swasta Kota Batu Pada Pelajaran Biologi. BIOEDUKASI: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 11-15. http://dx.doi.org/10.24127/bioedukasi.v8i1.831
Ropi’i, N., Nugroho, S.E., Ellianawati. (2025). Analysis of Physics Problem Solving Skills of Junior High School Students through PBL-HOTS on Magnetism Material. Physics Communication, 9(1), 27-39. https://doi.org/10.15294/pc.v9i1.1821
Salsabila, T., Adikara, F. S., Nurani, C. D., & Sumarni. (2025). Meningkatkan Kemampuan Berbicara Siswa Kelas 1 Melalui Model Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(3), 1119-1142. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i3.1865
Shaheen, L., Mahmood, N. (2024). Correlation between Socratic Questioning and Development of Critical Thinking Skills in Secondary Level Science Students. International Journal of Innovation in Teaching and Learning (IJITL), 10(2) 77-97. https://doi.org/10.35993/ijitl.v10i2.3297
Symeonidis, V., & Schwarz, J. F. (2016). Phenomenon-Based Teaching and Learning through the Pedagogical Lenses of Phenomenology: The Recent Curriculum Reform in Finland. Forum Oświatowe, 28(2), 31–47. http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/458
Walker K. I., & Nouri, N. (2025). Phenomenon-based Learning and Storylines in K-12 Science Education: a Systematic Review of Current Research, Implementation, and Future Directions. Front. Educ, 10, 1-20. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1648234
Published
Issue
Section
URN
License
Copyright (c) 2026 Anik Tri Susanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
