Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model PBL dengan Metode Demonstrasi pada Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1210Abstrak
Berdasarkan hasil observasi di Sekolah Dasar Negeri Bandung 2 kabupaten Jombang menunjukkan adanya hasil belajar siswa yang rendah terutama pada materi simetri lipat dan simetri putar. Penelitian ini merupakan suatu tindakan kelas kolaboratif (PTKK) untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada materi simetri lipat dan simetri putar dengan menggunakan model PBL melalui metode demonstrasi pada siswa kelas III SD Negeri Bandung 2 Kabupaten Jombang tahun pelajaran 2022/2023. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi dan tes. Data penelitian ini dianalisis dengan metode deskriptif-kualitatif dan deskriptif-kuantitatif. Hasil penelitian menggunakan model PBL melalui metode demonstrasi pada siklus I diperoleh persentase ketuntasan hasil belajar sebesar 64 %. Pada siklus II, ketuntasan hasil belajar meningkat menjadi 88 %. Kesimpulannya penerapan model PBL melalui metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas III SD Negeri Bandung 2 Kabupaten Jombang.
Referensi
Akbar, Sa’dun. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Cipta Media Aksara.
Aqib, Zainal. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yramana Widya.
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Dewi, N., & Atun, S. (2019). The Effect of Science Technology Society (STS) Learning On Students’ Science Process Skills. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 7(1), 113-124. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v7i1.288
Ekayogi, I. W. (2023). Penerapan Problem Based Learning Berbantuan Media Augmented Reality untuk Meningkatkan Hasil dan Kemandirian Belajar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 181-196. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1126
Herawati, E. (2022). Penerapan STEAM Project Based Learning “Taman Mini Imun Booster Digital Berbasis QR Code Berbantuan 4DFrame”. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(3), 1139-1156. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i3.679
Lesmana, A., Somantri, M., Handayani, H., & Novianti, Y. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Bangun Ruang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 2263-2274. https://doi.org/10.23969/jp.v7i2.4746
Muzaffar, A., Irfan, A., & Tabrani ZA. (2020). Kemampuan Pedagogical Content Knowledge Alumni Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Didaktika: Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran, 21(1), 41-60. doi: http://dx.doi.org/10.22373/jid.v21i1.7129
Nasir, L. M., & Jamiludin, A. . (2023). Pengaruh Penggunaan Media Powerpoint Terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 129-142. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1041
Nofziarni, Aisyah. (2019). Pengaruh penggunaan model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 3(4) 2016-2024. https://doi:10.31004/basicedu.v3i4.244.
Rusmono. (2017). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru. Bogor: Ghalia Indonesia.
Suardana, P. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Permainan Tolak Peluru. Journal Of Education Action Research, 3(3), 270-277. https://doi:10.23887/jear.v3i3.17974.
Wulandari, B., & Surjono, H. D. (2013). Pengaruh Problem-Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Motivasi Belajar PLC di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(2), 171-191. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i2.1600.
Zanabazar, A., Deleg, A., Ravdan, M., & Tsogt-erdene, E. (2023). The Relationship between Mathematics Anxiety and Mathematical Performance among Undergraduate Students. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 11(1), 309-322. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v11i1.780.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
