Meningkatkan Kemampuan Berkolaborasi Melalui Pendekatan Tutor Sebaya dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1278Abstrak
Kelas yang besar dengan kebutuhan belajar yang beragam menjadi kendala guru dalam memberikan bantuan individu secara intensif pada capaian pembelajaran identifikasi interaksi mahkluk hidup dan lingkungannya. Pembelajaran berdiferensiasi dapat menjadi solusi. Penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah terjadi peningkatan kemampuan berkolaborasi murid melalui pendekatan tutor sebaya dalam pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus yang dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Intrumen penelitian menggunakan lembar observasi dan tes hasil belajar level kognitif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kolaborasi murid meningkat 37,50% dan hasil belajar level kognitif meningkat 39,50% dari siklus I ke siklus II. Keterlaksanaan pembelajaran yang berimplikasi pada perolehan hasil tersebut meningkat sebesar 12,0%. Dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan berkolaborasi melalui pendekatan tutor sebaya dalam pembelajaran berdiferensiasi pada capaian pembelajaran identifikasi mahkluk hidup dan lingkungannya kelas VII SMP Negeri 3 Gorontalo.
Referensi
Danoebroto, S. W. (2015). Teori belajar konstruktivis Piaget dan Vygotsky. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 2(3), 191-198.
Febianti, Yopi Nisa. (2014). “Peer Teaching (Tutor Sebaya) Sebagai Metode Pembelajaran Untuk Melatih Siswa Mengajar.” Edunomic 2 (2):81–87.
Hasanah, Linda Wardhatul, Hernawi Silalahi, and Novianto Bhakti Putra Utama. (2023). “Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pembelajaran Matematika Materi Keliling Bangun Datar Kelas IV Sekolah Dasar.” Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar 7(1):237–58. doi: 10.26811/didaktika.v7i1.1064.
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid dan Hasil Belajar dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175-182. https://doi.org/10.21009/PIP.352.10
Herwina, Wiwin. (2021). “Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi.” Perspektif Ilmu Pendidikan 35(2):175–82. doi: 10.21009/PIP.352.10.
Iani Rahmadani Putri, R. (2024). Pengaruh Penerapan Realistic Mathematics Education Immediate Positive Feedback dengan Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Materi Aritmetika Sosial Kelas VII SMPN 18 Kota Jambi (Doctoral dissertation, Pendidikan Matematika).
Joseph, S., Thomas, M., Simonette, G., & Ramsook, L. (2013). The Impact of Differentiated Instruction in a Teacher Education Setting: Successes and Challenges. International Journal of Higher Education, v2 n3 p28-40 2013. Trinidad and Tobago
Kusuma, W & Alawiyah, T. (2021). Guru Penggerak Mendorong Gerak Maju Pendidikan Nasional. ANDI.
Marlina. (2019). Panduan Pelaksanaan Model Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Inklusif.
Maulidia, F., & Prafitasari, A. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik. ScienceEdu, , 55-63. https://doi.org/10.19184/se.v6i1.40019
Nguyen. (2013). Peer Tutoring as a Strategy to Promote Academic Success Research Brief. Duke University.
Ninik, Ninik. (2022). “Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Tutor Sebaya Kegiatan P5 Project Demokrasi Di SMPN 41 Surabaya.” Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar 6(3):861–72. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i3.992.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Alfabeta.
Thalita, A. R., Fitriyani, A. D., & Nuryani, P. (2019). Penerapan model pembelajaran TGT untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas IV. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 147-156.
Tomlinson, C. A. (2017). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms, 3rd Edition, Alexandria, VA: ASCD. https://www.ascd.org/blogs/7-reasons-why-differentiated-instruction-works
Tomlinson, E. (2001). “Advanced Drug Delivery Reviews.” 47:1–2.
Walidin, W., Idris, S., &. Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory. Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press
Wulandari, A.S. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(3), 682-689. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i3.620
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
