Pengembangan E-Book Interaktif untuk Menunjang Pembelajaran Diferensiasi pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1333Abstrak
Pengembangan e-book interaktif berbasis difrensial dilakukan karena tidak tersedia sumber belajar digital, terdapat keragaman gaya belajar peserta didik, iklim kelas yang tidak mengakomodasi pembelajaran berdiferensiasi. Tujuan penelitian untuk menghasilkan sumber belajar digital (kelayakan produk) dan efektivitas (manfaat) sebagai wujud menunjang proses pembelajaran berdiferensiasi. Produk ini dinamai “E-Bid” dengan berformat hasil akhir e-Pub yang dapat diakses gunakan dengan Laptop/ PC/ Tablet, diutamakan terhubung ke jaringan internet. Penelitian ini menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Metode pengumpulan data yang digunakan berupa tes dan kuesioner. Dalam uji coba penulis melibatkan dua orang ahli media dan materi. Dilanjutkan dengan uji coba terbatas kepada 10 peserta didik kelas V Sekolah Dasar Negeri Gla Meunasah Baro untuk mengetahui tingkat kelayakan dan kebermanfaatan hasil belajar yang ditinjau dari difrensiasi pembelajaran pada materi Ibadah Haji dan Kurban. Hasil Uji Coba didapati skor penilaian kelayakan produk, dari ahli materi sebesar 3,44 (sangat layak) dan ahli media sebesar 3,57 (sangat layak). Selanjutnya pada uji kelompok kecil diperoleh skor 3,69 (sangat layak). Penilaian kebermanfataan produk melalui pre tes 54.3, pos tes 87.7, dan gain skor 33.40 dengan kategori sangat layak.
Referensi
Branch, R.M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach (Vol. 722). Springer Science & Business Media. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6.
Butcher, C., Davies, C., & Highton, M. (2006). Designing Learning: From Module Outline to Effective Teaching. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203968482.
Ciptaningtyas, W., Mukmin, B.A., & Putri, K.E. (2022). E-Book Interaktif Berbasis Canva Sebagai Inovasi Sumber Belajar Materi Sistem Pencernaan Manusia Kelas V SD. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 10(2), 160–174. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v10i2.21788.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From Game Design Elements to Gamefulness: Defining “Gamification”. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments, MindTrek 2011, September, 9–15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040.
Fatimah, S. (2021). Digitalizing Islamic Education: Opportunities and Advantages. Journal of Islamic Learning, 12(1), 45-58.
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). Not Another Inventory, Rather a Catalyst for Reflection. To Improve the Academy, 11(1), 137-155. https://doi.org/10.1002/j.2334-4822.1992.tb00213.x.
Fox, J., & Hoffman, W. (2011). The Differentiated Instruction: Book of Lists. CA
Gray, P. (2013). Free to Learn: Why Unleashing the Instinct to Play Will Make Our Children Happier, More Self-Reliant, and Better Students for Life. Basic Books. https://www.museumofplay.org/app/uploads/2022/01/5-3-book-review-1.pdf.
Gregory, G.H., & Chapman, C. (2012). Differentiated Instructional Strategies: One Size Doesn′t Fit All. Corwin Press.
Hanikah, A., Faiz, A., Nurhabibah, P., & Wardani, M.A. (2022). Penggunaan Media Interaktif Berbasis Ebook di Sekolah Dasar. Basicedu, 6(4), 2580-1147. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3503.
Hussain, S.Y.S., Tan, W.H., & Idris, M.Z. (2014). Digital Game-Based Learning for Remedial Mathematics Students: A New Teaching and Learning Approach in Malaysia. International Journal of Multimedia Ubiquitous Engineering, 9(11), 325-338. https://doi.org/10.3850/978-981-09-0463-0_011.
Kay, R., & LeSage, A. (2009). Interactive Technology Applications and Contexts: Implications for Learning and Instruction. In J. Voogt & G. Knezek (Eds.), International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (pp. 319-330). Springer
Kaylene, P., & Rosone, T. L. (2016). Multicultural Perspective on the Motivation of Students in Teaching Physical Education. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 4(1), 115-126. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v4i1.90
Kementerian Agama Republik Indonesia. (2015). Malik Fadjar Sedih Guru Agama Keluhkan Jam Mengajar. Diakses pada 2 Maret 2023, dari http://www.kemenag.go.id/index.php?a=berita&id=279876.
Lestari, R.T., Adi, E.P., & Soepriyanto, Y. (2018). E-Book Interaktif. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 1(1), 71-76. https://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/article/view/3529.
Magee, M., & Breaux, E. (2013). How the Best Teachers Differentiate Instruction. Routledge.
Manurung, P. (2020). Multimedia Interaktif Sebagai Media Pembelajaran Pada Masa Pandemi COVID-19. Al-Fikru: Jurnal Ilmiah, 14(1), 1-12. https://doi.org/10.51672/alfikru.v14i1.33.
Mardapi, D. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta: Mitra Cendikia Press.
Mayer, R.E. (2009). Multimedia Learning Prinsip-prinsip dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 64, 116.
Minasari, U., & Susanti, R. (2023). Penerapan Model Problem Based Leaning Berbasis Berdiferensiasi Berdasarkan Gaya Belajar Peserta Didik pada Pelajaran Biologi. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(2), 282–287. https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i2.543.
Ohene-Djan, J., & Fernandes, A.A. (2003). Personalising Electronic Books. Journal of Digital Information, 3(4). https://jodi-ojs-tdl.tdl.org/jodi/article/view/jodi-103.
Pusat Informasi. (2021). Latar Belakang Kurikulum Merdeka. Pusat Informasi Guru Kemdikbud. https://pusatinformasi.guru.kemdikbud.go.id/hc/en-us/articles/6824331505561-Latar-Belakang-Kurikulum-Merdeka.
Puspitasari, V., Rufi’I, R., & Walujo, D.A. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Model Diferensiasi Menggunakan Book Creator untuk Pembelajaran Bipa di Kelas yang Memiliki Kemampuan Beragam. Jurnal Education and Development, 8(4), 310-310. https://journal.ipts.ac.id/index.php/ed/article/view/2173.
Quiziz.com. (2023). Quizizz.com. Diakses pada tanggal 3 Maret 2023, dari https://quizizz.com/home/about?lng=en.
Rahman, H. (2022). Interactive and Engaging Islamic Learning Through Digital Media. International Journal of Islamic Studies, 27(3), 315-330.
Sopianti, D. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas XI di SMAN 5 Garut. KANAYAGAN: Journal of Music Education, 1(1), 1–8. https://ejournal.upi.edu/index.php/kanayagan/article/view/50950.
Sri Legowo, Yogi Ageng. (2022). “Gamifikasi Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar”. JISPE: Journal of Islamic Primary Education 3(1):13–30. https://doi.org/10.51875/jispe.v3i1.43.
Surjono, H.D. (2017). Multimedia Pembelajaran Interaktif: Konsep dan Pengembangan, Edisi Pertama. Yogyakarta: UNY Press.
Tomlinson, C.A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education
Trigueros, I.M.G. (2019). Methodologies Gamified as Didactic Resources for Social Sciences. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(23),193–207. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i23.10794.
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory. Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2023). Metodologi Penelitian Berbasis Fenomenologis. Yogyakarta: Darussalam Publishing.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
