Penggunaan Flipbook “Project My Imboost” untuk Meningkatkan Kegiatan Literasi
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1794Abstrak
Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan langkah pembelajaran penggunaan flipbook Project My ImBoost pada pembelajaran dalam rangka meningkatkan kegiatan literasi dan meningkatkan portofolio ketrampilan menulis siswa kelas 5B SDN Blimbing 3 Kota Malang. Metode penelitian menggunakan penelitian tindak kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Siklus 1 penggunaan flipbook Project My ImBoost dilakukan pada pembelajaran tema 6 muatan Bahasa Indonesia materi paragraf dan siklus 2 pada muatan IPA materi kalor dan perpindahannya. Pengukuran hasil penelitian menggunakan observasi dan daftar cheklist keaktifan siswa dalam mengirim portofolio keterampilan menulis. Hasil temuan urgensi pelibatan orang tua dalam kegiatan literasi mendukung keberhasilan hasil penulisan siswa. Hasil portopolio keterampilan menulis siswa pada siklus 1 menunjukkan 59% siswa menulis dengan alur runtut, 56% siswa menggunakan huruf sesuai PUEBI, 54% siswa menggunakan kalimat efektif. Pada siklus 2 hasilnya menunjukkan 97% siswa aktif dalam kegiatan literasi. Portofolio siswa 88% siswa telah menunjukkan alur yang runtut, 79% menggunakan huruf sesuai PUEBI dan 76% menggunakan kalimat efektif. Simpulan capaian persentase pada siklus 1 dan siklus 2 menunjukkan peningkatan jumlah siswa dalam kegiatan literasi sebesar 67%. Portofolio siswa dalam menulis dengan alur runtut sebesar 29%, menggunakan huruf sesuai PUEBI 23% dan menggunakan kalimat efektif sebesar 22%.Referensi
Ali., M., & Asrori, M. (2014). Metodologi & Aplikasi Riset Pendidikan. Bumi Aksara.
Aliyan, D. N. A., Dayanti, F., & Mukaffa, Z. (2021). Implementasi Pendekatan Penilaian Acuan Normatif (PAN) Dan Pendekatan Penilaian Acuan Patokan (PAP) Dalam Mengevaluasi Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus Siswa Kelas XI Sma Gema 45 Surabaya). At-Ta’lim : Media Informasi Pendidikan Islam, 20(2), 183–191. https://doi.org/10.29300/attalim.v20i2.2839.
Aqib, Z. (2010). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2014). Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Aulia, R. N., Rahmawati, R., & Permana, D. (2020). Peranan Penting Evaluasi Pembelajaran Bahasa di Sekolah Dasar. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan), 2(1), 1–9. https://belaindika.nusaputra.ac.id/article/view/22.
Cholifah, T. N., & Muslihasari, A. (2022). Pengembangan Digital Flipbook berbasis Dolanan Lokal untuk Meningkatkan Literasi Membaca Siswa SD di Desa Palaan pada Era Covid-19. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 6(2), 149–158. https://doi.org/10.21067/jbpd.v6i2.6843.
Dafit, F., & Ramadan, Z. H. (2020). Pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1429–1437. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.585.
Dewi, R. S., & Priendarningtyas, A. (2021). Kesiapan Guru Pembelajaran Daring dengan Media Digital. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 6675–6681. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2025.
Dewi Tryanasari, K., Aprilia, S., & Ayu Cahya, W. (2017). Pembelajaran Literasi di SDN Rejosari 1 Kecamatan Kawedanan Kabupaten Magetan. Premiere Educandum, 7(02), 526117. https://doi.org/10.25273/pe.v7i2.1641.
Dunsmuir, S., Kyriacou, M., Batuwitage, S., Hinson, E., Ingram, V., & O’Sullivan, S. (2015). An evaluation of the Writing Assessment Measure (WAM) for children’s narrative writing. Assessing Writing, 23, 1–18. https://doi.org/10.1016/j.asw.2014.08.001.
Harendika, M. S., & Siswanti, A. (2022). Assistance in Implementing the Learning Stage of School Literacy Movement at YBPK Christian Elementary School Malang. Abdimas: Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Merdeka Malang, 7(3), 634–643. https://doi.org/10.26905/abdimas.v7i3.7510.
Ilham Setiadi, M., Muksar, M., Suprianti, D., Malang, N., Bandungrejosari, S., & Aktivitas Hasil Belajar, F. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Flipbook untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 5(4). https://doi.org/10.58258/jisip.v5i4.2542.
Jayanti, M. D. (2017). Pengaruh Penguasaan Kosakata dan Pemahaman Bacaan Terhadap Keterampilan Menulis Narasi. BELAJAR BAHASA: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(2), 204–214. https://doi.org/10.32528/bb.v2i2.831.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Online. (n.d.). Retrieved June 30, 2024, from https://kbbi.web.id/giat.
Kemendikbud, D. (2019). Desain Induk Gerakan Literasi Sekolah (Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan). https://gln.kemdikbud.go.id.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research, 1–200. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2/cover.
Kharizmi, M. (2015). Kesulitan Siswa Sekolah Dasar Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi. JUPENDAS (Jurnal Pendidikan Dasar), 2(2). http://jfkip.umuslim.ac.id/index.php/jupendas/article/view/233.
Munawir, M., Salsabila, Z. P., & Nisa’, N. R. (2022). Tugas, Fungsi dan Peran Guru Profesional. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(1), 8–12. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i1.327.
Nuryana, Z., Suroyo, A., Nurcahyati, I., Setiawan, F., & Rahman, A. (2020). Literation Movement for Leading Schools: Best Practice and Leadership Power. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 9(1), 227–233. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i1.20279.
Pertiwi, L. K., Febiyanti, A., & Rachmawati, Y. (2021). Keterlibatan Orang Tua Terhadap Pembelajaran Daring Anak Usia Dini pada Masa Pandemi Covid-19. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 12(1), 19–30. https://doi.org/10.17509/cd.v12i1.26702.
Purnomowati, B., Martono, M., & Handayani, E. I. P. (2018). The Use of Guided Writing Technique To Enhance The Students’ Writing Skill. English Education, 7(1), 8–17. https://doi.org/10.20961/eed.v7i1.35827.
Sriyanto. (2021). Meningkatkan Keterampilan 4c dengan Literasi Digital di SMP Negeri 1 Sidoharjo. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 5(1), 125–142. https://doi.org/10.26811/didaktika.v5i1.291.
Tabrani ZA. (2014). Penelitian Tindakan Kelas (Buku Ajar)-Bahan Ajar untuk Mahasiswa Program Strata Satu (S-1) dan Program Profesi Keguruan (PPG). Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory. Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.
Widodo, A. (2020). Implementasi Program Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Tarbawi : Jurnal Ilmu Pendidikan, 16(1), 11–21. https://doi.org/10.32939/tarbawi.v16i01.496.
Wijayanti, T. E., & Rimulyono, G. T. (2019). Pengembangan Flipbook Berbasi Multiple Intelligence pada Materi Substansi Genetika untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XII SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/viw/28796.
Wiratsiwi, W. (2020). Penerapan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(2), 230–238. https://doi.org/10.24176/re.v10i2.4663.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
