Pembelajaran Berbasis Aktivitas Materi Operasi Pecahan dengan Menggunakan Visualisasi Gaptek
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v5i2.355Abstrak
Pembelajaran berbasis aktivitas merupakan proses belajar terpusat pada siswa yang melibatkan aspek mental dan psikomotor melalui beragam pengalaman. Penelitian ini menggunakan visualisasi GAPTEK, yaitu aktivitas fisik menggaris, memotong, menempel, dan mengalkulasi. Tujuan penulisan artikel ini adalah mendeskripsikan bagaimana pembelajaran berbasis aktivitas materi operasi pecahan dengan menggunakan visualisasi GAPTEK, mengetahui seberapa besar persentase respon positif siswa, dan kefektifan pembelajarannya pada siswa kelas 7 SMP Negeri 3 Kepil. Metode penelitian menggunakan penelitian quasi eksperimen dengan pengambilan data berupa tes hasil belajar, observasi, dan angket. Nilai signifikansi 0,895 > 0,05 menunjukkan kedua kelompok adalah berdistribusi normal dan homogen. Nilai signifikansi perbedaan adalah 0,569 > 0,05 yang menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan antara rata-rata pretes kelompok kontrol dan eksperimen. Deskripsi pembelajaran menunjukkan bahwa siswa terlibat aktif dalam diskusi kelompok dan berbagi peran. Persentase rata-rata respon positif siswa terkait pembelajaran berbasis aktivitas materi operasi pecahan menggunakan visualisasi GAPTEK sebesar 95,3%. Pembelajaran berbasis aktivitas terbukti efektif digunakan. Hal ini ditunjukkan oleh rata-rata kelas eksperimen adalah 74,33; melampaui nilai 70,00, serta melebihi rata-rata kelas kontrol yaitu 56,00. Perbedaan kenaikan rata-rata pretes dan postes kelas eksperimen sebesar 37,33 lebih dari perbedaan pada kelas kontrol sebesar 21,00.
Referensi
Anwer, Fizza. (2019). Activity-Based Teaching, Student Motivation and Academic Achievement. Jurnal Journal of Education and Educational Development , 6 (1).
Arcavi, A.(2003).The Role of Visual Representations in the Learning of Mathematics Educational Studies in Mathematics 52, 215–241. https://doi.org/10.1023/A:1024312321077.
Arifin, Zainal. (2012). Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung : Remaja Rosdakarya.
As’ari, dkk. (2016). Matematika Kelas VII Semester 1 Kurikulum 2013. Jakarta : Puskurbuk Kemdikbud.
DePorter, Bobbi. (2007). Quantum Learning. ed terjemah. Bandung:Kaifa
Djiwandono, Sri Esti Wuryani. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Gramedia
Hadi, Sutrisno. (2015). Metodologi Riset. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Hudojo, Herman. (2005). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang : UM Press.
Kapur, Radhika. (2019). Activity-Based Learning through Digital Schools. Diakses tanggal 14 Agustus 2020 tersedia di https://www. researchgate.net/publication/333557467_Activity-Based_Learning_through_Digital_Schools.
Mulyasa. (2013). Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Munthe, Bermawy. (2014). Desain Pembelajaran. Yogyakarta : Pustaka Insan Madani.
Nacy,etc. (2012). Students' Visual Representation of Mathematics. Diakses tanggal 14 Agustus 2020 tersedia di https://www. researchgate. net/publication/263362000
Riyanto, Yatim. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya : Penerbit SIC
Silberman, Melvin L. (2009). Ed.Terjemah. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Sugiyono. (2015). Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Supriadie., & Darmawan. (2013). Komunikasi Pembelajaran. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Suprijono. (2012).Coperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Suryadi, Ace. (2014). Pendidikan Indonesia Menuju 2025. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Suyono., & Hariyanto. (2014).Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Tabrani ZA. (2014). Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Darussalam Publishing.
Wena, Made. (2012). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta : Bumi Aksara.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2021 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
