Kepemimpinan Inovatif dan Pemahaman Guru terhadap Merdeka Belajar di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1785Abstract
The objective of this research is to provide a comprehensive overview and empirical evidence regarding the influence of school principals who are graduates of the Pendidikan Guru Penggerak Program on teachers’ understanding of the Merdeka Belajar concept in public elementary schools in the Sukagumiwang District, Indramayu Regency, West Java Province, using a sample of 30 teachers. The study employs a quantitative method with data collection techniques through questionnaires. The questionnaire utilized is a closed-ended questionnaire using a Likert scale. Data were analyzed using univariate analysis, linear regression analysis with t-tests and coefficient of determination (R²), as well as Pearson product-moment correlation tests, conducted using SPSS Version 29.0 for Mac. Based on the results and discussion, it is concluded that school principals’ leadership who are graduates of the Pendidikan Guru Penggerak program in four aspects (1) ability to focus on groups; (2) providing encouragement and motivation; (3) delegating authority; and (4) stimulating creativity; is consistent with teachers’ understanding of the Merdeka Belajar concept. This research concludes that the leadership of principals who graduated from the Pendidikan Guru Penggerak program significantly impacts teachers’ understanding of the Merdeka Belajar concept, with an influence of 90.40%, while the remaining 9.60% is influenced by other factors.
References
Adawiyah, R. (2021). Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Peningkatan Mutu Pelayanan Pendidikan. Relasi Inti Media.
Akhwani, A., & Rahayu, D. W. (2021). Analisis Komponen TPACK Guru SD sebagai Kerangka Kompetensi Guru Profesional di Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(4), 1918–1925. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1119.
Angga, A., & Iskandar, S. (2022). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5295–5301. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2918.
Anwar, R. N. (2023). Pelatihan Penulisan Karya Tulis Ilmiah pada Guru Program Sekolah Penggerak di Kabupaten Madiun. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Bersinergi Inovatif, 1(1), 39–43. https://doi.org/10.61674/jpkmbi.v1i1.89.
Ardiansyah, Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian Ilmiah Pendidikan pada Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Jurnal IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57.
Ardiyan, L. A., H Lubis, S. H., AB, R. A., Gultom, S. G., & Simaremare, A. S. (2022). Gambaran Kepemimpingan Pembelajaran Guru Penggerak. Syntax Idea, 4(6), 1000–1009. https://doi.org/10.46799/syntax-idea.v4i6.1871.
BPMP Bengkulu. (2023). “Pengangkatan Guru Menjadi Kepala Sekolah: Peraturan dan Persyaratan Terbaru”. https://bpmpbengkulu.kemdikbud.go.id.
Daga, A. T. (2021). Makna Merdeka Belajar dan Penguatan Peran Guru di Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(3), 1075–1090. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1279.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504.
Hentihu, V. R., Badu, T. K., Mukadar, S., Loilatu, S. H., & Syafa Lisaholit. (2022). Optimalisasi Peran Guru Penggerak dalam Pendidikan Merdeka Belajar di SMP Negeri 2 Jikumerasa. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(3), 409–416. https://doi.org/10.62775/edukasia.v3i3.130.
Hilmiyah, J., Widiastuti, R. Y., Umami, Y. S., & Rosyidah, U. (2023). Analisis Ketercapaian Program Guru Penggerak PAUD dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi yang Berpusat pada Anak. Educative: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(3), 103–117. https://doi.org/10.37985/educative.v1i3.211.
Hoesny, M. U., Darmayanti, R., & Malang, P. N. (2022). Permasalahan dan Solusi untuk Meningkatkan Kompetensi dan Kualitas Guru: Sebuah Kajian Pustaka Problems and Solution in Improving Teachers Competence and Quality: A Literature Study.
Isaeni, N. (2022). Peningkatan Kreativitas Guru dalam Program School in the Park Melalui Metode Group-Based Flipped Classroom. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(3), 929–944. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i3.1013.
Jamrizal, J. (2022). Pengaruh Perencanaan, Pengorganisasian dan Pengawasan terhadap Kepemimpinan Kepala Sekolah (Literature Review Manajemen Pendidikan). Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial, 3(1), 479–488. https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i1.1096.
Kadarsih, I., Marsidin, S., Sabandi, A., & Febriani, E. A. (2020). Peran dan Tugas Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(2), 194–201. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i2.138.
Kusmiati, A., Sauri, S., & Helmawati, H. (2022). Manajemen Supervisi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru. Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(07), 672–682. https://doi.org/10.59141/japendi.v3i07.1176.
Manao, M. M., Parulian Sijabat, O., Situmorang, A. R., Hutauruk, A., & Panjaitan, S. (2022). Mengatur Kualitas Guru Melalui Program Guru Penggerak. Maret 2022-Journal of Educational Learning and Innovation, 2(1), 130-144. https://doi.org/10.46229/elia.v2i1.
Mulyasa, H. E. (2022). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bhumi Aksara.
Musaddad, A. (2020). Kepemimpinan Kepala Sekolah Perspektif Teori Kepemimpinan Perilaku. Nusantara Journal of Islamic Studies, 1(1), 74–81. https://doi.org/10.54471/njis.2020.1.1.74-81.
Ningrum, A. R., & Suryani, Y. (2022). Peran Guru Penggerak dalam Kurikulum Merdeka Belajar. AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 219-232. https://doi.org/10.29240/jpd.v6i2.5432.
Ninik, N. (2022). Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Tutor Sebaya Kegiatan P5 Project Demokrasi di SMPN 41 Surabaya. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(3), 861–872. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i3.992.
Nugraha, D. (2020). Urgensi Pendidikan Multikultural di Indonesia. Jurnal Pendidikan PKN (Pancasila Dan Kewarganegaraan), 1(2), 140. https://doi.org/10.26418/jppkn.v1i2.40809.
Nurchayati, S. (2023). Mewujudkan Peserta Didik Terampil dan Mandiri Melalui Kewirausahaan di Sekolah Satu Atap. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 315–338. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1015.
Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174–7187. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431.
Rahmansyah, M. F. (2021). Merdeka Belajar: Upaya Peningkatan Mutu Pembelajaran di Sekolah/Madrasah. Ar-Rosikhun: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 47-53. https://doi.org/10.18860/rosikhun.v1i1.13905.
Riski, H., Rusdinal, R., & Gistituti, N. (2021). Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah Menengah Pertama. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 3531–3537. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.944.
Samari, S. (2022). Pengaruh Kompetensi Guru Penggerak dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media, 2(3), 163–169. https://doi.org/10.52690/jitim.v2i3.724.
Saminan, S., Irwandi, I., Kamza, M., & Bin Rasul, M. S. (2024). Acehnese Ethnoscience as an Interdisciplinary Approach in Physics Education: Innovating in the Era of Merdeka Belajar. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 12(3), 1071–1098. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v12i3.1277.
Samsudi, Supraptono, E., Utanto, Y., Rohman, S., & Djafar, T. (2024). Unraveling the Merdeka Curriculum: Exploring Differentiated Instruction’S Impact on Student Learning. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 12(2), 517–538. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v12i2.1131.
Setyawan, D., & Santosa, A. B. (2021). Kompetensi Kepala Sekolah dan Guru sebagai Basis Pencapaian Mutu Pendidikan. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 3269–3276. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.1261.
Sibagariang, D., Sihotang, H., Murniarti, E., & Paramitha, P. (2021). Peran Guru Penggerak dalam Pendidikan Merdeka Belajar di Indonesia. 14(2), 88-99. https://doi.org/10.51212/jdp.v14i2.53.
Sriyanto, B. (2021). Meningkatkan Keterampilan 4c dengan Literasi Digital di SMP Negeri 1 Sidoharjo. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 5(1), 125–142. https://doi.org/10.26811/didaktika.v5i1.291.
Sudrajat, A. (2023). Penerapan Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Journal on Education, 5(3), 7245–7265. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1513.
Syahroni, M. I. (2022). Prosedur Penelitian Kuantitatif. EJurnal Al Musthafa, 2(3), 43–56. https://doi.org/10.62552/ejam.v2i3.50.
Syarifuddin, S., & Adiansha, A. A. (2023). Pendampingan Guru melalui Pendampingan Individu dan Lokakarya Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 4 Kabupaten Bima dalam Rangka Pengembangan dan Pengimbasan Budaya Positif Pembelajaran. Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(1), 79–91. https://doi.org/10.53299/bajpm.v3i1.280.
Tabrani ZA. (2021). Back to Nature: Sebuah Tinjauan Filosofis tentang Konsep Pendidikan Rousseau. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 11(4), 851-868. http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i4.6585.
Wardani, H. K., Sujarwo, S., Rakhmawati, Y., & Cahyandaru, P. (2023). Analysis of the Impact of the Merdeka Curriculum Policy on Stakeholders at Primary School. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 11(2), 513–530. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v11i2.801.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
