Membangun Deep Learning dan Kemandirian Siswa SMP Melalui Teknik Reframing dalam Pembelajaran IPA
DOI:
https://doi.org/10.67686/didaktika.v10i3.2187Abstrak
Pembelajaran IPA yang sering dianggap sulit dan memicu kecemasan siswa menjadi latar belakang penelitian ini yang bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan teknik reframing dalam membangun iklim pembelajaran yang mendukung kemandirian dan penalaran kritis siswa pada pembelajaran IPA yang sering dianggap sulit. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan dengan melibatkan siswa kelas VII B di SMP IT Al Khoiriyah Al Husna. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif selama enam pertemuan, catatan reflektif guru, serta kuesioner persepsi siswa, kemudian dianalisis menggunakan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan reframing mengindikasikan penurunan kecemasan siswa terhadap kesalahan dan terbentuknya suasana belajar yang lebih aman secara psikologis. Kondisi ini mendorong kemandirian belajar, di mana 51,6% siswa menyelesaikan tugas secara mandiri dan 64,5% memverifikasi informasi dari lebih dari satu sumber. Peningkatan penalaran kritis juga teramati melalui keberanian siswa dalam mengajukan pertanyaan reflektif dan menganalisis fenomena IPA dari sudut pandang yang berbeda selama diskusi. Selain itu, mayoritas siswa memandang sistem penilaian berbasis umpan balik sebagai adil dan berorientasi pada proses. Temuan ini menegaskan bahwa teknik reframing dapat digunakan sebagai strategi pedagogis untuk membangun iklim psikologis yang mendukung pembelajaran mendalam (deep learning) dalam pembelajaran IPA.
Referensi
Amaliyah, M., Suardana, I. N., & Kompyang, S. (2021). Analisis Kesulitan Belajar dan Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar IPA Siswa SMP Negeri 4 Singaraja. 4(1). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jppsi.v4i1.33868
Biccard, P. (2024). Productive Struggle in Mathematical Modelling. In The Mathematics Enthusiast (Vol. 21). https://doi.org/https://doi.org/10.54870/1551-3440.1620
Butar Butar, N. F., & Arsini, Y. (2024). Bimbingan Teman Sebaya dengan Teknik Reframing Sebagai Pencegahan Perilaku Cyberbullying di Sekolah pada Siswa. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 15(2), 184–191. https://doi.org/10.23887/jibk.v15i2.86236
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage Publications.
Daily, S. (2021). Emerging Scholar “Productive Struggle” as an Effective Strategy in Elementary Math Classrooms. International Journal of the Whole Child, 2021(2).
Evriza, D. L. (2025). Penggunaan Media Pembelajaran Assembler Edu untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i2.1509
Fatiha, N., Umminnisa, S., Tamala, C., Nurcholina, M. Y., & Ratnasari, D. T. (2025). Implementasi Pendekatan Deep Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.3624
Fullan, M., Langworthy, M., Price, J. K., Roth, M., Quinn, J., Fullan Enterprises, M., Zimmermann, R., Panton, K., Duggan, S., Schleicher, A., Istance, D., Weatherby, K., Donnelly, K., Breakspear, S., Zier, C., Wynn, J., Hattie, J., & Hill, P. (2013). Towards a New End: New Pedagogies for Deep Learning Towards a New End: New Pedagogies for Deep Learning | iii. www.newpedagogies.org
Fullan, M., Quinn, J., & Mceachen, J. (2018). Praise for Deep Learning: Engage the World Change the World.
Gusti Ayu Agung Intan Widyanti Putri, I., & Mitha Priyanka, L. (2024). Analisis Kesulitan Belajar IPA Siswa pada Materi Usaha dan Pesawat Sederhana dalam Kehidupan Sehari-hari di SMP Negeri 4 Singaraja. 7(1). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jppsi.v7i1.77736
Herlina, E., Hindriana, A. F., & Ismail, A. Y. (2025). Pengembangan E-Modul Interaktif IPA pada Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif dan Mengembangkan Kreativitas Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(1), 67–88. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1713
Jannah, M., Arrahma, A., Erlinawati, Rahmad, M., & Yennita. (2022). Analisis Faktor Kesulitan Belajar IPA Siswa Sekolah Menengah Pertama (Vol. 13, Number 2). https://doi.org/https://dx.doi.org/10.20527/quantum.v13i2.14230
Kemendikdasmen. (2025a). 6 Langkah Guru Sejahtera. https://lms.guru.kemendikdasmen.go.id/courses/90197
Kemendikdasmen. (2025b). Permendikdasmen No 13 Tahun 2025 ttg Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini Jenjang Dikdasmen. In Kemendikdasmen RI. https://kemendikdasmen.go.id/pengumuman/13206-permendikdasmen-no-13-tahun-2025-tentang-perubahan-permendib
Lyon, E. G. (2023). Reframing formative assessment for emergent bilinguals: Linguistically responsive assessing in science classrooms. Science Education, 107(1), 203–233. https://doi.org/10.1002/sce.21760
Maruhawa, I. A., Gulo, H., Zega, N. A., & Telaumbanua, D. (2025). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Perubahan Kurikulum pada Pembelajaran IPA di UPTD SMP Negeri 1 Gunungsitoli Utara. EDUSAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 12(2), 867–889. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v12i2.1737
Matius Amba, M., & Suciyati, A. (2025). Identifikasi Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Mata Pelajaran IPA di SMP Negeri Tarakan. 7(2), 188–198. https://doi.org/https://doi.org/10.35334/hbrtcx18
Maulla, N. F., & Cholil. (2025). Peran Teknik Reframing sebagai Strategi Konseling untuk Mengelola Stres Akademik di Era Kompetitif Pendidikan. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 5(1). https://doi.org/https://doi.org/10.56799/jim.v5i1.13068
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook: Qualitative data analysis. Sage Publications.
Murdoch, D., English, A. R., Hintz, A., & Tyson, K. (2021). Feeling Heard: Inclusive Education, Transformative Learning, and Productive Struggle. Educational Theory, 70(5), 653–679. https://doi.org/10.1111/edth.12449
Muthmainnah, A. T., Ariya, A. A., & Adnan. (2024). Konsep Dasar Metakognisi dalam Proses Pembelajaran. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 7, 13549–13556. https://doi.org/https://doi.org/10.54371/jiip.v7i12.6356
Nawantara, R. D., & Ramli, M. (2023). Reframing : Cognitive Counseling Strategy to Achieve Student Happines in Post Pandemic. Nusantara of Research : Jurnal Hasil-Hasil Penelitian Universitas Nusantara PGRI Kediri, 10(1), 99–106. https://doi.org/10.29407/nor.v10i1.18835
Ndruru, A. (2023). Analisis Faktor-Faktor Kesulitan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Biologi Kelas VII SMP Negeri 4 Amandraya. TUNAS : Jurnal Pendidikan Biologi. https://doi.org/https://doi.org/10.57094/tunas.v4i1.857
Permatasari, N. (2022). Identifikasi Kompetensi Literasi Sains Peserta Didik Pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SMP Negeri 43 Rejang Lebong. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(1), 23–46. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i1.799
Purwanti, E. (2022). Penggunaan Canva pada Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Keterampilan dan Motivasi Menulis Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(1), 1–22. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i1.306
Rahmah, D. A., & Harahap, R. D. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(2), 1246–1253. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.4825
Rahmawati, Y., Mu’ti, A., Suyanto, S., & Herianingtyas, N. L. R. (2025). Pembelajaran Mendalan : Transformasi Pembelajaran Menuju Pendidikan Bermutu. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 18(1). https://doi.org/10.24832/jpkp.v18i1.1281
Rochaendi, E., Supriadi, A., Ariyani, Y. D., Sari, I. P., & Sholihah, D. A. (2025). Pengelolaan Kelas di Sekolah Dasar.
Rubab, T. A., Noshaba, Y., & Fatima, M. (2025). Exploring The Role of Reframing in Enhancing Second Language Acquisition : Insight from Neuro-Linguistic Programming. Journal of Applied Linguistics and TESOL, 8(2). https://jalt.com.pk/index.php/JALT/article/view/570
Salihu, Y., Paiko, A., & Yunusa, R. (2023). Effects of Cognitive Reframing and Self-Management Techniques on Dependent Personality Behaviour among Senior Secondary School Students in Suleja Education Zone, Niger State, Nigeria. In Journal of Guidance and Counselling Studies (JGCS) (Vol. 7, Number 1).
Sumantri, Y. K., Fauzi, W. I., & Santosa, A. B. (2025). Reframing mistakes as learning opportunities: Implementing “learning from error” in history classrooms. Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran IPS, 10(2), 115–135. https://doi.org/10.17977/um022v10i22025p115-135
Tomlinson, C. A. . (2017). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms (L. Smith, Ed.; 3rd ed.). ASCD.
Wisudawati, A. W., & Sulistyowati, E. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA (R. Damayanti, Ed.). PT. Bumi Aksara.
Young, J. R., Bevan, D., & Sanders, M. (2023). How Productive is the Productive Struggle? Lessons Learned from a Scoping Review. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 12(2), 470–495. https://doi.org/10.46328/ijemst.3364
Zhang, L. (2023). Reviewing the effect of teachers’ resilience and wellbeing on their foreign language teaching enjoyment. In Frontiers in Psychology (Vol. 14). Frontiers Media SA. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1187468
Zhang, Q., & Fiorella, L. (2023). An integrated model of learning from errors. Educational Psychologist, 58(1), 18–34. https://doi.org/10.1080/00461520.2022.2149525
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
URN
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Mustika Nurdiati
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
