Penerapan Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa dalam Pembelajaran IPA Biologi

Yefita  Aprizanti

doi:10.26811/didaktika.v7i2.618

Authors

Yefita Aprizanti Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Ujan Mas, Bengkulu, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i2.618

Abstract

The implementation of learning in junior high school has been using a teacher-centered approach and a non-variative learning model. Students were actively involved in seeking knowledge on their own and still get information from the teacher, so they are less creative. This study was aimed at determining the improvement in students’ scientific literacy in biology by using guided inquiry models. This research used a qualitative approach with the form of classroom action research. The data sources were 20 students of class 9 B in SMPN 2 Ujan Mas, at the 2020/2021 academic year. Data were collected through tests, observations, interviews, and field notes. The result showed the application of learning using a guided inquiry model can improve students’ scientific literacy in the chapter of the plant development system. The result of the last test in the first cycle was 45% and increase on the second cycle to 85%. The activity of teacher and students on the learning process was a good category and the student was actively involved in the learning process. The conclusion is the guided inquiry models could improve students’ scientific literacy on the subject of biology.

Author Biography

Yefita Aprizanti, Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Ujan Mas, Bengkulu, Indonesia

References

Afriana, J. (2022). Pengaruh PJBL STEM Terhadap Literasi Sains dan Problem Solving Siswa SMP. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2). 627-638. Doi: 10.26811/didaktika.v6i2.551

Afriani, D.N., Muntari, Hari, M., & Anwar, Y.A.S.. (2018). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Pelajaran Kimia Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas Xi Ipa Sman 2 Mataram. Jurnal Chemistry Education Practice,1 (2). 1-6. DOI: 10.29303/cep.v1i2.979

Anissatul, M. (2013). Strategi dan Model-model pembelajaran. Tulung Agung : STAIN Tulung Agung Press2qqq

Ekayogi, I.W. (2022). Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing berbantuan Google Workspace For Education untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2). 433-452. DOI: 10.26811/didaktika.v6i2.495

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education. New York: Mc Graw-Hill Press.

Hosnan. (2014). Pendekatan Saintific dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor : Ghalia Indonesia

Jaree, A.R & Bachtiar, S. (2017). Aktivitas dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Meningkat Melalui Penerapan Model Jigsaw. Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 4(1). 26-33.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. (2017). Konsep Literasi Sains dalam Kurikulum 2013. Jakarta, Indonesia: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

Kristanto, Y.E & Susilo, H . (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 22(2). 197-208.

Marsudiatmi, L., Suwarto & Hadiyah. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (guided Inquiri) terhadap Pemahaman Konsep IPA Materi Cahaya Ditinjau dari Motivasi Belajar. Jurnal Didaktika Dwij Indria, 1(5). 1-8.

Nasir, M., Muhamadiah, Indah, S., & Irham. (2023). Literasi Sains Siswa Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1). 324-328. DOI: 10.29303/jpft.v6i1.1549

Permatasari, N. (2022). Identifikasi Kompetensi Literasi Sains Peserta Didik pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SMP Negeri 43 Rejang Lebong. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(1). 23-46. DOI: 10.26811/didaktika.v6i1.799

Riyanto, Y., (2010), Paradigma Baru Pembelajaran, Jakarta: Kencana Penada Media Goup.

Sardiman, A. M., (2003), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Sohibi, M & Siswanto, J. (2012). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Siswa. Jurnal pendidikan Fisika, 3(2). DOI:10.26877/jp2f.v3i2/SEPTEMBE.349

Sudarisman, S. (2013). Implementasi Pendekatan Kontekstual Dengan Variasi Metode Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Biologi. Jurnal pendidikan IPA Indonesia, 2(1). 23-30. DOI: https://doi.org/10.15294/jpii.v2i1.2506

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Umiarso. (2011), Pendidikan Pembebasan, Yogyakarta : Ar-Ruzz Media

Wulanningsih, S., Prayitno, B.A., & Probosar, R.M. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Ditinjau dari Kemampuan Akademik Siswa SMA Negeri 5 Surakarta. Jurnal pendidikan Biologi, 4 (2). 33-43.