Peningkatan Pemahaman Materi Teks Nonfiksi Menggunakan Media Sway Office 365
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1004Abstrak
Dalam masa pandemi seperti ini segala upaya akan dilakukan tentu sesuai dengan prosedur dalam sistem pendidikan dalam hal proses pembelajaran yang dilakukan dengan sistem jarak jauh menggunakan jaringan online. Sejak diterapkannya pembelajaran dari rumah (BDR) maka kesempatan tatap muka dengan siswa tidak terjadi, sementara transfer pengetahuan harus tetap berlangsung. Penelitian ini berdasarkan permasalahan yang dilakukan secara online di Kelas IV SDN Sawunggaling VII/388 sebagai berikut: (a Bagaimana aktivitas guru dan siswa dalam upaya peningkatan pemahaman siswa materi teks non fiksi pelajaran bahasa Indonesia tema 5 menggunakan media Sway Office 365 (b) Bagaimanakah hasil belajar dalam upaya peningkatan pemahaman siswa saat materi teks non fiksi pelajaran bahasa Indonesia tema 5 menggunakan media Sway Office 365? Penelitian ini menggunakan tindakan kelas dengan hasil terdapat peningkatan aktivitas guru dan siswa sehingga berdampak pada hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai II yaitu, siklus I (70.96%), siklus II (93.55%). Simpulan dari penelitian ini adalah media Sway Office 365 dapat berpengaruh positif terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa secara online.
Referensi
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rikena Cipta.
Azhar, Lalu Muhammad. (2002). Proses Belajar Mengajar Pendidikan. Usaha Nasional
Djamarah, Syaiful Bahri. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Rineksa Cipta.
Jamaluddin, D., Ratnasih, T., Gunawan, H., & Paujiah, E. (2020). Pembelajaran Daring Masa Pandemik Covid-19 pada Calon Guru: Hambatan, Solusi, dan Proyeksi. LP2M.
Hamalik, Oemar. (2002). Psikologi Belajar dan Mengajar. Sinar Baru Algesindo.
Istiqomah. (2016). “Using The Multimodal Learning to Improve The Student’s Outcome in The Explanation Text about The Natural Phenomenon in XI MIA Grade SMA Negeri 1 Jawa Timur.” International Journal of Social Science and Humanities Research. 4 (3) 596-602.
Kuntarto, E. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Daring Dalam Perkuliahan Bahasa Indonesia Di Perguruan Tinggi. Indonesian Language Education and Literature, 03, 102.
Kusnawa, Wowo Sunaryo. (2012). Taksonomi Kognitif. Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana. (2014). Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Rosdakarya.
Nurhadi, dkk. (2004). Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching And Learning/CTL) dan Penerapan Dalam KBK. Universitas Negeri Malang (UM Press).
Salim, Peter dan Yeni Salim. (1995) Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer. Modern Press.
Rustiyah, N.K. (1991) Strategi Belajar Mengajar. Bina Aksara
Slamet. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Cet. IV, Rieneka Cipta.
Syah, Muhibbin. (1995). Psikologi Pendidikan, Suatu Pendekatan Baru. Remaja Rosdakarya.
Usman, Moh. Uzer. (2001). Menjadi Guru Profesional. Remaja Rosdakarya.
W.J.S. Porwadarminta. (1991). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Balai Pustaka)
W. S. Winkel. (1996). Psikologi Pengajaran. Gramedia.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2023 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
