Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Project Based Learning

Gustina Gustina

doi:10.26811/didaktika.v7i1.1009

Penulis

Gustina Gustina Sekolah Dasar Negeri 02 Payakumbuh, Sumatera Barat, Indonesia , Sekolah Dasar Negeri 02 Payakumbuh, Sumatera Barat, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1009

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika dengan menerapkan model project based learning metode diskusi kelompok di kelas V.A SDN 02 Payakumbuh. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dilaksanakan berdasarkan langkah penelitian tindakan kelas dengan dua siklus. Data penelitian berupa hasil tes, observasi pembelajaran, catatan lapangan, dan dokumentasi dari setiap tindakan perbaikan pembelajaran. Sumber data penelitian adalah proses kegiatan pembelajaran dari subjek terteliti, yakni guru dan peserta didik kelas V.A yang berjumlah 32 orang. Hasil penelitian ini dapat dilihat dari rekapitulasi peningkatan aktivitas peserta didik dari pra siklus sampai ke siklus II sebesar 16,01%. lalu mengalami peningkatan sebesar 18,02%. Hasil belajar aspek pengetahuan mengalami peningkatan dari 61,25 menjadi 77,50 di siklus I, meningkat lagi menjadi 88,75 pada siklus II dengan peningkatan sebesar 11,25%. Hasil belajar aspek keterampilan memperoleh rata-rata 70,23 pada pra siklus meningkat menjadi 82,50 pada siklus II dengan peningkatan sebesar29,69%. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model project based learning pada pelajaran matematika dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

Referensi

Arikunto, S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. Edisi revisi. Bandung: Bumi Aksara.

Defa, D. (2022). Pengembangan Media Ular Tangga Bilangan Bulat pada Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2), 397-410. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i2.419

Ernawaty, E., Yetti, E., & Hapitriani, H. (2019). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Diskusi Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Debat Pada Siswa Kelas VIII H SMP Negeri 1 Rejang Lebong. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 3(2), 435-456. Retrieved from https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/101

Fonna, M., & Mursalin, M. (2018). Role of Self-Efficacy Toward Students’ Achievement in Mathematical Multiple Representation Ability (MMRA). Jurnal Ilmiah Peuradeun, 6(1), 31-40. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v6i1.174

Keser dan Karagoca. (2010). Langkah Langkah Strategi dalam Pembelajaran. cetakan I YRAMA.

Lufri. (2010). Strategi Pembelajaran Biologi Teori, Praktek, dan Penelitian. Negeri Padang University Press.

Luna, C.A., Roble, D.B., & Rondina, J.Q. (2022). Covid-19 Distance Teaching-Learning Modes: Which do Mathematics Education Students Appreciate and Prefer?. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 10(2), 371-384. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v10i2.779

Nengsih, D. H. (2019). Penerapan Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Make a Match untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 3(2), 417-434. Retrieved from https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/100

Offirston, Topic. (2014). Aktivitas Pembelajaran Matematika melalui Inkuiri Berbantuan Software Cinderella. Budi Utama.

Rahayu, B. S. . (2021). Penggunaan Alat Peraga Kereta Satuan Volume untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 5(1), 241-256. https://doi.org/10.26811/didaktika.v5i1.287

Sagala, Syaiful. (2011). Konsep dan Makna Pembelajaran. Alfabeta.

Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Press.

Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Menganja. Remaja Rosdakarya.

Suryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Rhineka Cipta.