Read Aloud pada Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Literasi Siswa Lambat Belajar
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1259Abstrak
Penelitian dilakukan untuk menguji metode read aloud dalam peningkatan literasi siswa lambat belajar di sekolah dasar pada pembelajaran berdiferensiasi. Jenis penelitian menggunakan penelitian experimen. Metode penelitian yang digunakan adalah Pre-eksperimental Design. penelitian dirancang menggunakan one-group pre-test post-test design. Dalam penelitian dilakukan tes diagnostik pada awal pembelajaran, kemudian dilakukan treatment dengan menerapkan metode read aloud dalam pembelajaran. Pada akhir penelitian diberi tes akhir untuk mengetahui hasil pembelajaran. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Subyek penelitian siswa lambat belajar kelas II Sekolah Dasar Negeri Tunjung 1 Kabupaten Bangkalan. Dengan menggunakan F-test two-sample for variances, 3 orang siswa berkebutuhan khusus teridentifikasi masih sangat rendah dalam memahami bacaan, dengan rata-rata nilai diagnostik sebesar 11,11%. Hipotesa penelitian ini adalah bahwa read aloud dapat meningkatkan literasi siswa yang mengalami lambat belajar. Hasil penelitian menunjukkan nilai taraf signifikansi data lebih kecil dari nilai taraf signifikansi (0,050) yaitu 0,003. Diketahui bahwa nilai taraf signifikansi (α) = 0,003 < 0,050, artinya bahwa hipotesa penelitian ini dapat dibuktikan dan diterima. Metode read aloud diyakini dapat meningkatkan kemampuan literasi siswa lambat belajar dan dapat digunakan sebagai metode pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar yang diteliti.
Referensi
Adisjam, A., & Saparia, A. (2023). Penerapan pembelajaran diferensiasi mengoptimalkan minat dan bakat murid dalam pembelajaran pjok smp al azhar mandiri palu. Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 54-61. http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v22i4.16571
Arianti, F. A., Martati, B., & Putra, D. A. (2023). Analisis Metode Reading Aloud Dalam Pembelajaran Literasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Perseda: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(2), 142-151. https://doi.org/10.37150/perseda.v6i2.2101
Chotimah, C. (2022). Meningkatkan Literasi Berbahasa Indonesia Siswa Melalui Penggunaan Media CD Interaktif. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(3), 1059-1078. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i3.895.
Danny, T. (2019). Ragam dan Prosedur Penelitian Tindakan. Satya Wacana University Press.
Elva, I. (2019). Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Dengan Kereta Kardus pada Siswa Kelas I SDN 67 Banda Aceh. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 3(2), 519–534. https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/105.
Hasanah, L.W., Silalahi, H., & Utama, N.B.P. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran Matematika Materi Keliling Bangun Datar Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 237-258. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1064.
Hermanto, S. (2010). Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif Membutuhkan Keseriusan Manajemen Sekolah. Jurnal Pendidikan Khusus, 6(1), 65–82. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpk/article/view/6737.
Hisyam, Z. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. CTSD.
Irvan, M., & Jauhari, M. N. (2018). Implementasi Pendidikan Inklusif Sebagai Perubahan Paradigma Pendidikan di Indonesia. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Unipa Surabaya, 14(26), 175–187. https://doi.org/10.36456/bp.vol14.no26.a1683
Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Panduan Perjenjangan Buku Nonteks Pelajaran bagi Pengguna Perbukuan. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Khobir, K., Yusuf, M., & Alhusaini, A. (2019). Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas untuk Anak Berkebutuhan Khusus. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan), 4(2), 194–201. https://doi.org/10.31851/jmksp.v4i2.2909
Khoimah, S. (2020). Peningkatan Kreativitas dan Literasi Digital Peserta Didik Melalui Metode Resitasi dalam Pembuatan Film Pendek Sejarah. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 4(3), 677–692. https://doi.org/10.26811/didaktika.v4i3.138.
Muhibbah, L. (2023). Efektivitas Metode PQRST untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Eksplanasi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 93–114. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.761.
Munajah, R., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1183–1190. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.886
Pamela, C., Villalobosl, L., & Peralta, N. (2017). Difference Cultural Structure and Behavior Students in Learning Process. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 5(1), 15-24. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v5i1.115
Pitaloka, H., & Arsanti, M. (2022). Pembelajaran Diferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. In Seminar Nasional Pendidikan Sultan Agung IV, 4(1), 34-37. http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/sendiksa/article/view/27283.
Pratama, A. (2022). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Meningkatkan Kemampuan Literasi Membaca Pemahaman Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2), 605–626. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i2.545.
Siburian, R., Simanjuntak, S.D., & Simorangkir, F.M. (2022). Effectiveness of Online Differentiated Instruction in Term of Students’ Mathematical Problem Solving Ability. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 9(1). https://doi.org/10.21831/jrpm.v9i1.44439.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D [Educational Research Methods Quantitative, Qualitative, and R&D Approaches]. Alfabeta.
Suharsimi, A. (2013). Prosedur Suatu Pendekatan Praktik. PT. Rineka Cipta.
Suhartono, T. (2019). Manajemen Sekolah untuk Anak Berkebutuhan Khusus (Studi di Sekolah K-Link Care Center Jakarta). Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 227–246. https://doi.org/10.32832/tawazun.v11i2.1673
Sumanty, R. (2020). Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Metode Drill. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 4(3), 819–836. https://doi.org/10.26811/didaktika.v4i3.114.
Sumaryanti, L. (2017). Peran Lingkungan Terhadap Perkembangan Bahasa Anak. Muaddib: Studi Kependidikan dan Keislaman, 7(01), 72-89. http://dx.doi.org/10.24269/muaddib.v7i01.552
Suparno. (2007). Pendidikan anak berkebutuhan khusus. In Dirjen DIKTI Departemen Pendidikan Nasional. Konsursium PJJ PGSD UT.
Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80–94. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39.
Tomlinson, C.A. (1999). The Differentiated Classroom. Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). VA: ASCD.
Tomlinson, C.A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. In Association for Supervision and Curriculum Development (2nd ed.). VA: ASCD.
Winarni, W. (2022). Pengembangan Media SH POP untuk Meningkatkan Literasi Baca Tulis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(3), 873–892. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i3.833.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
