Pengembangan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar untuk Mendukung Pembelajaran Berdiferensiasi di  Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif

Hidayat Hidayat

doi:10.26811/didaktika.v8i2.1269

Penulis

Hidayat Hidayat Sekolah Dasar Negeri Pulau Kelapa 02 Pagi, Kepulauan Seribu, Daerah Khusus Ibukota Jakarta, Indonesia , Sekolah Dasar Negeri Pulau Kelapa 02 Pagi, Kepulauan Seribu, Daerah Khusus Ibukota Jakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1269

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui dan menganalisis pengembangan lingkungan sekolah di Sekolah Dasar Negeri Pulau Kelapa 02 Pagi sebagai sumber belajar dalam penyelenggara pendidikan inklusif. Metode penelitian pengembangan dengan tahapan ADDIE. Teknik pengumpulan data dengan observasi, angket, dan pedoman wawancara. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi, pedoman wawancara, angket, dan tes hasil belajar dengan teknik analisis data adalah analisis deskriptif. Hasil pengembangan sumber belajar dengan memanfaatkan lingkungan sekolah berdasarkan penelitian 85% kategori valid, hasil uji validitas materi oleh ahli diperoleh angka 87%. Dan Hasil uji validitas pedagogi diperoleh angka 84%. Berdasarkan hasil penelitian ini praktikalisasi oleh guru memperoleh memiliki tingkat kepraktisan 96,5% dan hasil praktikalisasi menurut siswa sebesar 95,5%. Lingkungan Sekolah Dasar Negeri Pulau Kelapa 02 Pagi dikembangkan menjadi sumber belajar diantaranya dengan menyediakan berbagai contoh reklame sehingga kaya dengan literasi seperti tersedianya poster, pamflet dan baliho. Pengembangan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar memberikan dampak yang positif dalam mendukung pembelajaran berdiferensiasi siswa berkebutuhan khusus. Siswa berkebutuhan khusus memperoleh beragam sumber belajar sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan.

Referensi

Anggraini, S., & Efendi, N. (2023). Analisis Implementasi Pemanfaatan Lingkungan Sekolah untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(2), 552–562. https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i2.973.

Ani Cahyadi. (2019). Pengembangan Media dan Sumber Belajar (Teori dan Prosedur). Laksita Indonesia.

Aulia, D., & Riefani, M.K. (2021). Google Site as a Learning Media in The 21st Century on the Protista Concept. Jurnal Biologi Inovasi Pendidikan (BIO-INOVED), 3(3), 173–178. https://doi.org/10.20527/bino.v3i3.10524.

Caturwangi, D.K. (2022). Meningkatkan Pemahaman Pendidikan Kesehatan Reproduksi Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi Peserta Didik Disabilitas Intelektual. Jurnal Guru Dikmen Dan Diksus, 5(2), 252–266. https://doi.org/10.47239/jgdd.v5i2.440.

Hardhita, R.S. (2022). Penerapan Aplikasi Canva pada Pembelajaran SBDP Kelas VI Semester I Materi Membuat Poster. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 2(12), 1134–1140. https://doi.org/10.17977/um065v2i122022p1134-1140.

Hendarwati, E. (2013). Pengaruh Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Melalui Metode Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa SDN I Sribit Delanggu Pada Pelajaran IPS. Pedagogia : Jurnal Pendidikan, 2(1), 59–70. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v2i1.47.

Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/PIP.352.10.

Hidayat, H. (2022). Pengembangan Hybrid Learning Model Pada Pembelajaran IPA di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif. Jurnal Guru Dikmen Dan Diksus, 5(2), 267–284. https://doi.org/10.47239/jgdd.v5i2.454.

Irwandi, I., & Fajeriadi, H. (2020). Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa SMA di Kawasan Pesisir, Kalimantan Selatan. Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 1(2), 66-73. https://doi.org/10.20527/binov.v1i2.7859.

Januar, E. (2022). Pengembangan Media Robot Malin Kundang Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2), 591–604. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i2.530.

Li, L., & Ruppar, A. (2021). Conceptualizing Teacher Agency for Inclusive Education: A Systematic and International Review. Teacher Education and Special Education, 44(1), 42–59. https://doi.org/10.1177/0888406420926976.

Rasmitadila, R., Humaira, M.A., & Rachmadtullah, R. (2021). Teachers’ Perceptions of The Role of Universities in Mentoring Programs for Inclusive Elementary Schools: A Case Study in Indonesia. Journal of Education and E-Learning Research, 8(3), 333–339. https://doi.org/10.20448/journal.509.2021.83.333.339.

Robiyansah, I.E., Mudjito, M., & Murtadlo, M. (2020). The Development of Inclusive Education Management Model: Practical Guidelines for Learning in Inclusive School. Journal of Education and Learning (EduLearn), 14(1), 80–86. https://doi.org/10.11591/edulearn.v14i1.13505.

Samsinar, S. (2019). Urgensi Learning Resources (Sumber Belajar). Jurnal Kependidikan, 13(2), 194–205. https://jurnal.iain-bone.ac.id/index.php/didaktika/article/view/959.

Soesilo, A., & Munthe, A.P. (2020). Pengembangan Buku Teks Matematika Kelas 8 Dengan Model ADDIE. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(3), 231–243. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p231-243.

Subekti, A. (2023). Supervisi Akademik Berbantuan Google Workspace for Education untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Melaksanakan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 57–70. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1045.

Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80–94. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39.

Toaini, T. (2023). Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Melalui Pemanfaatan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar di SDN Lagoa 05. Ulumuddin: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 13(1), 75–84. https://doi.org/10.47200/ulumuddin.v13i1.1423.

Trimurtini, T., Mahanani, F.K., Bektiningsih, K., & Nugraheni, N. (2023). Penerapan IEP (Individualized Education Program) dengan Pendekatan Multisensori sebagai Wujud Pembelajaran Berdiferensiasi bagi Siswa Sekolah Dasar Inklusi. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 696–704. https://doi.org/10.31949/jb.v4i1.3616.

Wijaya, D.S.E.M.M. (2019). Manajemen Pendidikan Inklusif Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.

Winarni, E.W. (2018). Teori dan Praktik Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Research and Development (R & D). Jakarta: Bumi Aksara.

Wulandari, F. (2020). Pemanfaatan Lingkungan sebagai Sumber Belajar Anak Sekolah Dasar (Kajian Literatur). Journal of Educational Review and Research, 3(2), 105–110. http://dx.doi.org/10.26737/jerr.v3i2.2158.