Analisis Respon Peserta Didik Terhadap Penguatan Literasi dalam Pembelajaran IPAS Berdiferensiasi di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1325Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan respon peserta didik terhadap penguatan literasi dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) berdiferensiasi. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, serta angket yang diisi oleh peserta didik. Temuan-temuan penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran IPAS berdiferensiasi dengan penguatan literasi memiliki dampak positif pada peserta didik. Peserta didik menunjukkan partisipasi aktif dan semangat belajar yang tinggi selama kegiatan pembelajaran. Penggunaan buku cerita yang berbeda untuk setiap kelompok membantu memperkuat literasi peserta didik. Kegiatan berdiskusi dan bekerja sama dalam kelompok juga direspon positif oleh peserta didik. Dukungan dan bimbingan dari guru dalam penguatan literasi dinilai sangat membantu peserta didik dalam pemahaman materi. Hasil belajar peserta didik juga mengalami peningkatan. Secara keseluruhan, pendekatan berdiferensiasi dengan penguatan literasi dalam pembelajaran IPAS dianggap menyenangkan dan efektif oleh peserta didik. Kesimpulan pendekatan ini dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang menyenangkan dan mengoptimalkan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik setiap peserta didik untuk mencapai potensi belajar secara optimal.
Referensi
Abidin, Y., Mulyani, T., & Yunansah, H. (2018). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Bumi Aksara.
Afida, R.N. (2023). Literature Review: Peran Guru dalam Membangun Ketrampilan 4C Siswa dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 6(1), 643-647. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/2196.
Amanda, D., Isrok’atun, I., & Julia, J. (2023). Implementasi Perjenjangan Buku dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Peserta Didik di SDN Sanghiang. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 2199-2208. https://jurnaledukasia.org/index.php/edukasia/article/view/567.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Baharudin, B. (2023). Peningkatan Kemampuan Kolaborasi dan Literasi Digital Melalui Penugasan E-Mind Mapping Berbantuan Google Slide. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 497–518. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i2.672
Creswell, J.W., & Creswell, J.D. (2018). Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (Fifth). SAGE Publications.
Dalimunthe, M. (2019). Pengelolaan Literasi Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Sabilarrsyad, 4(1), 104-112. https://core.ac.uk/outputs/337317397?source=oai.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar. (2016). Panduan Gerakan Literasi Sekolah Di Sekolah Dasar. In Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar.
Handiyani, M., & Muhtar, T. (2022). Mengembangkan Motivasi Belajar Siswa melalui Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi: Sebuah Kajian Pembelajaran dalam Perspektif Pedagogik-Filosofis. Jurnal Basic Edu, 6(4), 5817–5826. https://doi.org/10.31004/basicedu. v6i4.3116.
Insani, F., Nuroso, H., & Purnamasari, I. (2023). Analisis Hasil Asemen Diagnostik Sebagai Dasar Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4450-4458. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1154.
Jumiarti, D.N., & Kurniawati, K. (2023). Peningkatan Keterampilan Abad XXI pada Mata Pelajaran IPS melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Journal of Education Action Research, 7(2), 160–168. https://doi.org/10.23887/jear.v7i2.55428.
Khoiriah, K. (2022). Assessment for Learning Berorientasi Higher Order Thinking Skills untuk Menstimulus Kecakapan Literasi Numerasi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(1), 127–144. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i1.740
Nawati, A., Yulia, Y., & Khosiyono, B.H.C. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 6167-6180. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.8880.
Nurohmah, A.N., Kartini, D., & Rustini, T. (2023). Relevansi Kebijakan Kurikulum Merdeka Dengan Pendidikan Abad 21 Pada Pembelajaran IPS di SD. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(3), 24–35. https://doi.org/10.5281/zenodo.7594483.
Permatasari, A. (2015). Membangun Kualitas Bangsa dengan Budaya Literasi. In Prosiding Seminar Nasional Bulan Bahasa UNIB, 148, 146-156. https://core.ac.uk/download/pdf/35343297.pdf.
Permatasari, N. (2022). Identifikasi Kompetensi Literasi Sains Peserta Didik pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SMP Negeri 43 Rejang Lebong. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(1), 23–46. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i1.799
Pratama, A. (2022). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Membaca Pemahaman Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2), 605–626. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i2.545.
Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basic Edu, 6(4), 7174–7187. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431.
Rukmi, D.A., & Khosiyono, B.H.C. (2023). Peningkatan Kreativitas dan Percaya Diri Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pelajaran IPS SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(3), 624-635. http://jurnalilmiahcitrabakti.ac.id/jil/index.php/jil/article/view/1756.
Sugiyono, S. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Sumiati, E., & Wijonarko, W. (2020). Manfaat Literasi Digital Bagi Masyarakat Dan Sektor Pendidikan Pada Saat Pandemi Covid-19. Buletin Perpustakaan, 3(2), 65–80. https://journal.uii.ac.id/Buletin-Perpusta-kaan/article/view/17799.
Tabrani, Z. A., & Syahrizal, S. (2022). Metode Pengajaran di Sekolah Dasar Islam Perspektif Ibnu Sahnun. Serambi Tarbawi, 10(2), 211-224. https://doi.org/10.32672/tarbawi.v10i2.5088
Wahyuni, A.S. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(2), 118–126. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562.
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory. Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.
Ziaurrahman, Z., Tabrani ZA., & Andriansyah, A. (2024). Pengembangan E-Book Interaktif untuk Menunjang Pembelajaran Diferensiasi pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 165–184. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1333
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
