Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui Strategi Discovisit

Siska Yuniyati

doi:10.26811/didaktika.v8i2.1328

Penulis

Siska Yuniyati Sekolah Dasar Negeri Mulur 01, Bendosari, Sukoharjo, Jawa Tengah, Indonesia , Sekolah Dasar Negeri Mulur 01, Bendosari, Sukoharjo, Jawa Tengah, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1328

Abstrak

Setiap murid membawa keunikannya masing-masing yang harus disikapi oleh guru dengan menyelenggarakan pembelajaran yang dapat mengakomodasi semua kebutuhan belajar setiap murid. Pembelajaran berdiferensiasi menjadi solusi untuk memastikan setiap murid mendapatkan lingkungan belajar yang mendukung pertumbuhan dan perkembangan potensi, minat, dan kemampuan yang dimiliki. Ini menjadi tantangan bagi kepala sekolah sebagai manajer penyelenggaraan layanan untuk memastikan keterlaksanaan pembelajaran terdiferensiasi. Kepala sekolah menggunakan strategi discovisit untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan strategi discovisit untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dan mengetahui peningkatan kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi melalui strategi discovisit. Subjek penelitian ini adalah 6 orang guru kelas, di Sekolah Dasar Negeri Mulur 01, Kecamatan Bendosari, Kabupaten Sukoharjo. Hasil praktik baik ini menunjukkan bahwa strategi discovisit efektif meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dan terjadi peningkatan kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi yang semula rata-rata skor hasil supervisi akademik 69,31 meningkat menjadi 96,45 pada kategori sangat baik.

Referensi

Anwar, A., & Sofiyan, S. (2018). Teoritik tentang Berpikir Reflektif Siswa dalam Pengajuan Masalah Matematis. Jurnal Numeracy, 5(1), 91–101. https://ejournal.bbg.ac.id/numeracy/article/view/330.

Djamaluddin, A., & Wardana, W. (2019). Belajar dan Pembelajaran 4 Pilar Kompetensi Pedagogis. Kaaffah Learning Center. http://repository.iainpare.ac.id/id/eprint/1639/.

Fitriyah, F., & Bisri, M., (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Keragaman dan Keunikan Murid Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 3(2), 6–14. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/1568.

Hariyati, N., Karwanto, K., Khamidi, A., & Rifqi, A. (2021). Pengembangan Instrumen Supervisi Akademik dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS), 5(1), 33-44. https://doi.org/10.33474/jipemas.v5i1.13605.

Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid dan Hasil Belajar dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/PIP.352.10.

Kristiani, H., Susanti, E.I., Purnamasari, N., Purba, M., Saad, M.Y., & Anggaeni, A. (2021). Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi. Pusat Kurikulum Dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi.

Majid, A. (2018). Penerapan Coaching untuk Meningkatkan Kompetensi Kepala Sekolah dalam Supervisi Akademik pada SMP Binaan Dinas Pendidikan Kota Banjarmasin. Lentera Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13, 1–10. https://doi.org/10.33654/jpl.v13i1.336.

Mansyur. (2021). Supervisi Akademik. El-Idarah : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(2), 107–115. https://journal.parahikma.ac.id/el-idarah/article/view/227.

Marantika, J.E.R, Tomasouw, J., & Wenno, E.C. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Di Kelas. German Für Gesellschaft (J- Gefüge, 2(1), 1–8. https://doi.org/10.30598/jgefuege.2.1.1-8.

Mohune, M.N., Husain, R., & Arifin, I.R. (2021). Urgensi Komunitas Praktisi dan Implikasinya terhadap Permasalahan Pendidikan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar. “Merdeka Belajar Dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0”, 136–143. https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/view/1060.

Nelson, M., Down, W., Tarabochia, T., & Koltz, R.L. (2015). PACES: A Model of Student Well-Being. Journal of School Counseling, 13(19), 1-25. https://eric.ed.gov/?id=EJ1079029.

Prabadewi, K.D.L. (2017). Efektivitas Pelatihan Teknik Coaching untuk Meningkatkan Kinerja dan Penyusunan Rancangan Sistem Coaching. Calyptra: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya, 6(1), 1477-1488. https://journal.ubaya.ac.id/index.php/jimus/article/view/3469.

Rondonuwu, A.O., Manossoh, H., & Wokas, H.R.N. (2022). Analisis Penyelesaian Tindak Lanjut Hasil Pemeriksaan Auditor Inspektorat Daerah Provinsi Sulawesi Utara. Jurnal Riset Akuntansi dan Auditing “GOODWILL”., 13(2), 235-247. https://ejournal.unsrat.ac.id/v3/index.php/goodwill/article/view/45827.

Seco, V.Y.R., & Cendana, W. (2022). Penerapan Refleksi Pribadi Untuk Membantu Guru Menjalankan Peran Sebagai Fasilitor Pada Pembelajaran Daring. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 103-116. https://doi.org/10.53977/ps.v1i02.371.

Subekti, A. (2023). Supervisi Akademik Berbantuan Google Workspace for Education untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Melaksanakan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 57-70. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1045.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Tomlinson, C. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Association for Supervision and Curriculum Development Alexandria.

Wahyudi, E., Utaminingsih, S., & Ismaya, E. (2022). Efektivitas Model Supervisi Akademik Berbasis Coaching Motirtar. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(5), 1396-1406. http://doi.org/10.33578/jpfkip.v11i5.9189.

Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory. Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.

Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2023). Metodologi Penelitian Berbasis Fenomenologis. Yogyakarta: Darussalam Publishing

Wanisis. (2023). Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran Berdiferensiasi melalui Supervisi Pembelajaran di SDN Tondowulan 2 Plandaan Jombang. Jurnal Simki Postgraduate, 2(2), 124–132. https://www.jiped.org/index.php/JSPG/article/view/269.

Widyawati, R., & Rachmadyanti, P. (2023). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(2), 365–379. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/52775.

Wiryopranoto, S., Herlina, N., Marihandon, D., & Tangkilisan, Y. B. (2017). Ki Hajar Dewantara “Pemikiran dan Perjuangannya”. Musium Kebangkitan Nasional Direktorat Jenderal Kebudayaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. https://core.ac.uk/download/pdf/227150185.pdf.