Peningkatan Kemampuan Menemukan Rumus Perbandingan Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Berbantuan Media Perstupin

Yeni Fitri

doi:10.26811/didaktika.v4i2.139

Penulis

Yeni Fitri Sekolah Dasar Negeri 03 Kampung Jawa Kota Solok, Sumbar , Sekolah Dasar Negeri 03 Kampung Jawa Kota Solok, Sumbar

DOI:

https://doi.org/10.26811/didaktika.v4i2.139

Abstrak

Media PERSTUPIN merupakan salah satu alat peraga yang dapat membantu siswa memenukan rumusnya sendiri dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan dengan nilai diketahui. Pembelajaran menggunakan media PERSTUPIN ini terbukti efektif dan berhasil. Hal ini dilihat dari hasil penilaian proses dan penilaian latihan individu siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media PERSTUPIN dapat meningkatkan kemampuan siswa menemukan rumus, meningkatkan keterampilan dan hasil belajar siswa. Data yang didapat dari hasil penilaian proses, sebanyak 20 orang siswa (83,33%) mendapat nilai A dan 4 orang siswa (16,67%) mendapat nilai B. Peningkatan kualitas proses pembelajaran berdampak positif pada peningkatan kualitas prestasi belajar. Hal ini berdasarkan pada rata-rata penilaian siswa sebesar 94. Sedangkan ketuntasan belajar siswa di atas nilai KKM sebesar 100 % (24 siswa). Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika dalam meningkatkan kemampuan menemukan rumus perbandingan menggunakan media PERSTUPIN telah mengalami peningkatan dan berhasil.

Referensi

Abdurrahman, M. 2003. Pendidikan bagi anak berkesulitan belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri, dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Pembelajaran. Jakarat: PT Rineka Cipta.

Depdikbud (1993). Kurikulum Pendidikan Dasar: GBPP SLTP Mata Pelajaran Matematika. Jakatra: Depdikbud.

Depdiknas. 2003. Undang-undang RI nomor 20 tahun 2003. Tentang sistem pendidikan nasional.

Fujiati, I. (2014). Keefektifan Model Pogil Berbantuan Alat Peraga Berbasis Etnomatematika Terha¬dap Kemampuan Komunikasi Matematis. Unnes Journal of Mathematics Education, 3(3).

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Pustaka Setia.

Muhsetyo G., dkk. 2007. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universita Terbuka.

Musfiqon, HM. 2011. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran, Jakarta: Prestasi Pustakaraya.

Parman, A. (2017) Peningkatan hasil belajar matematika pada pembelajaran perbandingan dan skala dengan menggunakan media roda puzzle untuk belajar (dazzle ujar) pada siswa kelas V Sd N suryodiningratan II. Diakses dari https://eprints.uny.ac.id/49043/.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005. Standar pendidikan nasional. Jakarta: Depdiknas.

Permendikbud Nomor 15 tahun 2018 tentang pemenuhan beban kerja guru.

Permendikbud No. 67 Tahun 2013Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

Siswanto, R., Sugiono, S., & Prasojo, L. (2018). The Development of Management Model Program of Vocational School Teacher Partnership with Business World and Industry Word (DUDI). Jurnal Ilmiah Peuradeun, 6(3), 365-384. doi:10.26811/peuradeun.v6i3.322.

Sudjana, N. dkk. 2011. Media Pengajaran, Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Suherman, E, dkk. 2003. Strategi pembelajaran matematika kontemporer.Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sukarni, Kresnady H., & Asran M. 2015. Penggunaan Media Konkret Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar. Diakses dari http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/12958.

Thiagarajan, S., Semmel, D. S & Semmel, M. I. 1974. Instructional Development for Training Teachers of Expectional Children. Minneapolis, Minnesota: Leadership Training Institute/Special Education, University of Minnesota.

Umrotul K. 2013. Penggunaan media peta untuk memahamkan materi perbandingan melalui Pembelajaran kooperatif tipe grup investigasi pada siswa kelasVII-A SMP Negeri 2 Jetis Kabupaten Mojokerto. Diakses dari http://jurnalonline.um.ac.id/data/artikel/artikel589 EB8A55925DCC98880F6B72 D71F9D1.pdf.