Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Materi Perubahan Wujud Zat pada Peserta Didik dengan Disabilitas Intelektual
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1599Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk melihat efektivitas strategi pembelajaran diferensiasi pada mata pelajaran IPA bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Penelitian ini menggunakan kuantitatif komparasi dengan pre-test dan post-test sebagai desain pengambilan data. Subjek penelitian ini berjumlah 7 peserta didik berkebutuhan khusus, yang memiliki rentang IQ 50 - 80, atau setara dengan peserta didik yang memiliki disabilitas intelektual. Data pre-test dan post-test yang telah didapatkan diolah menggunakan SPSS Wilcoxon-Rank Test dan menghasilkan sig. .016 atau sig <.05. Hasil tersebut menunjukkan efektivitas strategi pembelajaran diferensiasi bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan hendaya disabilitas intelektual pada mata pelajaran IPA. Pada penelitian ini juga ditemukan bahwa strategi pembelajaran diferensiasi juga mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan hendaya disabilitas intelektual. Dimana strategi pembelajaran diferensiasi mampu meningkatkan dan menjembatani perbedaan kemampuan pemahaman dari masing-masing peserta didik disabilitas dengan hendaya intelektual.
Referensi
Al Huseini, H. H., & Abdullah, R. M. (2014). Effectiveness of Differentiated Instruction on Achievement in Mathematics of Middle School Students with Learning Disabilities. Psycho-Educational Research Reviews, 3(1), 29–34. https://perrjournal.com/index.php/perrjournal/article/view/365.
Alamsari, A. (2024). Keefektifan Pembelajaran Berdiferensiasi Menggunakan “Kaktarsi” dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 343–360. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1287.
Arriani, F., Agustiawati, A., Rizki, A., Widiyanti, R., Wibowo, S., Herawati, F., & Tulalessy, C. (2021). Panduan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif.
Badan Standar, K., & Ristek, S. A. K. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset Dan Teknologi.
BBPMPJATENG. (2022). Perbandingan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka.
Bender, W. N. (2008). Differentiating Instruction for Students with Learning Disabilities: Best Teaching Practices for General and Special Educators. Corwin Press.
Çayir, A., & Balci, E. (2023). The Effect of Differentiated Instruction on Gifted Students’ Critical Thinking Skills and Mathematics Problem Solving Attitudes. Educational Research and Reviews, 18(12), 392–398. https://eric.ed.gov/?id=EJ1410251.
Eissa, M. A., & Mostafa, A. A. (2013). The Effects of Differentiated Instruction by Integrating Multiple Intelligences and Learning Styles on Solving Problems, Achievement In, and Attitudes Towards Math in Six Graders with Learning Disabilities in Cooperative Groups. Psycho-Educational Research Reviews, 2(2), 31–43. https://perrjournal.com/index.php/perrjournal/article/view/379.
Field, A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS. SAGE Publication.
Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring Inclusive Pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828. https://doi.org/10.1080/01411926.2010.501096.
Gomaa, O. M. K. (2014). The Effect of Differentiating Instruction Using Multiple Intelligences on Achievement in and Attitudes towards Science in Middle School Students with Learning Disabilities. Online Submission, 3(3), 109–117. https://eric.ed.gov/?id=ED572463.
King-Sears, M. E. (2008). Facts and fallacies: Differentiation and the general education curriculum for students with special educational needs. Support for Learning, 23(2), 55–62. https://doi.org/10.1111/j.1467-9604.2008.00371.x.
Kliping-UM. (2019, September). Mendikbud: Sekolah Wajib Menerima Anak Berkebutuhan Khusus. Kliping.Um.Ac.Id. https://kliping.um.ac.id/.
Kompasiana. (2023, March). Kurikulum Merdeka? Apakah Hanya Sekadar Ganti Nama Saja? Kompasiana.Com. https://www.kompasiana.com.
Kusumaningpuri, A. R. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran IPAS Fase B Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 199–220. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1321.
Ladson-Billings, G. (2022). The Dreamkeepers: Successful Teachers of African American Children. John wiley & sons.
Mulder, Q. (2014). The Effect of Differentiated Instruction on Student Mathematics Achievement in Primary School Classrooms [University of Twente]. https://purl.utwente.nl/essays/66645.
Muthomi, M. W., & Mbugua, Z. K. (2014). Effectiveness of Differentiated Instruction on Secondary School Students Achievement in Mathematics. International Journal of Applied Science and Technology, 4(1), 116–128. https://www.ijastnet.com/journal/index/527.
Palincsar, A. S., Magnusson, S. J., Collins, K. M., & Cutter, J. (2001). Making Science Accessible to All: Results of a Design Experiment in Inclusive Classrooms. Learning Disability Quarterly, 24(1), 15–32. https://doi.org/10.2307/1511293.
Rachmawati, M. A., Nu’man, T. M., Widiasmara, N., & Wibisono, S. (2016). Differentiated Instruction for Special Needs in Inclusive Schools: A Preliminary Study. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 217, 585–593. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.02.053.
Rompis, F. F. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi Menggunakan Barang Bekas pada Materi Lingkaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 21–46. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1289.
Servilio, K. L. (2009). You Get to Choose! Motivating Students to Read through Differentiated Instruction. Teaching Exceptional Children Plus, 5(5), n5. https://eric.ed.gov/?id=EJ967752
Siam, K., & Al-Natour, M. (2016). Teacher’s Differentiated Instruction Practices and Implementation Challenges for Learning Disabilities in Jordan. International Education Studies, 9(12), 167–181. https://eric.ed.gov/?id=EJ1121601.
Sugiyono, S. (2016). Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta, Bandung.
Thomson, D. L. (2010). Beyond the Classroom Walls: Teachers’ and Students’ Perspectives on how Online Learning Can Meet the Needs of Gifted Students. Journal of Advanced Academics, 21(4), 662–712. https://doi.org/10.1177/1932202X1002100405.
Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).
Tomlinson, C. A., & Allan, S. D. (2000). Leadership for Differentiating Schools & Classrooms. Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).
VanSciver, J. H. (2005). Motherhood, Apple Pie, and Differentiated Instruction. Phi Delta Kappan, 86(7), 534. https://www.proquest.com
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
