Dampak Pembelajaran Diferensiasi dan PBL Terhadap Keterampilan Literasi Sains Peserta Didik di Sekolah Terpencil
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i3.1698Abstrak
Kemampuan literasi sains peserta didik di sekolah terpencil sangat tertinggal dibandingkan dengan sekolah perkotaan karena perbedaan signifikan dalam kondisi sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi dampak pembelajaran diferensiasi yang dikombinasikan dengan Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan literasi sains peserta didik di SMP N 43 Rejang Lebong. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan pengujian tes. Penerapan pembelajaran diferensiasi dengan pendekatan gaya belajar membagi siswa menjadi tiga kategori (visual, auditori, dan kinestetik) dengan metode PBL yang dipandu LKPD disusun sesuai lima aspek kemampuan literasi sains pada materi perpindahan panas. Hasil penelitian menunjukkan tingginya antusias peserta didik dalam aktivitas belajar dengan ketiga gaya belajar. Namun, dua dari lima aspek kemampuan literasi sains menunjukkan tingkat ketercapaian rata-rata di bawah 50%. Aspek tersebut yaitu memahami bagian-bagian dari penelitian dan implikasinya terhadap temuan ilmiah, serta menginterpretasi data ilmiah. Rendahnya ketercapaian tersebut ada pada ketiga gaya belajar. Meskipun demikian, tiga aspek lainnya mencapai ketercapaian antara 50-76% yang menunjukkan bahwa pembelajaran diferensiasi yang dikombinasikan dengan PBL memberikan dampak positif terhadap kemampuan literasi sains terutama di sekolah terpencil.
Referensi
Adhimah, O. K., Fauziyah, N., & Azhari, A. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik. DIDAKTIKA: Jurnal Pemikiran Pendidikan, 29(2), 309-318. https://doi.org/10.30587/didaktika.v29i2.6513
Alfatih, A. (2022). Panduan Praktis Penelitian Deskriptif Kuantitatif. In Unsri Press (Edisi ke-3). Unsri Press.
Andaresta, O., Muliani, M., Safriana, S., Sakdiah, H., & Novita, N. (2023). Development of Assessments to Measure Students’ Science Literacy Ability: Rasch Modeling Analysis. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 9(2), 356–365. https://doi.org/10.29303/jpft.v9i2.6092
Arisandi, O. R. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 243–262. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1286
Aziza, N. (2023). Deskriptif Kuantitatif. In S. Hariynati (Ed.), Metodologi Penelitian 1: Vol. vi (pp. 165–178). Media Sains Indonesia.
Azmi, C. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Tema Perkembangan Teknologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 263–284. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1246.
Baker, C. (2017). Quantitative research designs: Experimental, quasi-experimental, and Descriptive. Evidence-based Practice: An Integrative Approach to Research, administration, and Practice, 2, 155-183.
Chang, H.Y., & Linn, M. C. (2013). Scaffolding Learning from Molecular Visualizations. Journal of Research in Science Teaching, 50(7), 858–886. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/tea.21089
Dianti, S. A. T., Pamelasari, S. D., & Hardianti, R. D. (2023). Pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Pendekatan STEM terhadap Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Siswa. Seminar Nasional IPA XIII, 432–442. https://proceeding.unnes.ac.id/snipa/article/view/2325
Ermawati, E., Komarayanti, S., & Purwaningsih, S. (2023). Implementasi Pembelajaran Diferensiasi dengan Model PBL untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas X.2 SMAN Rambipuji. Jurnal Biologi, 1(2), 1–11. https://doi.org/10.47134/biology.v1i2.1957
Fadila, D., Suliyanah, S., & Deta, U. A. (2020). Analysis of Interest and Scientific Literacy Skills of Senior High School in Learning Physics. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 8(2), 39. https://doi.org/10.33394/j-lkf.v8i2.3195
Fevironika, D. O., Fajrie, N., & Wanabuliandari, S. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD 6 Kandangmas Ditinjau dari Gaya Belajar. P2M STKIP Siliwangi, 10(2), 91–103. https://doi.org/10.22460/p2m.v10i2.3974
Fuadi, H., Robbia, A. Z., Jamaluddin, J., & Jufri, A. W. (2020). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(2), 108–116. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i2.122
Hasanah, L. W., Silalahi, H., & Utama, N. B. P. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran Matematika Materi Keliling Bangun Datar Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 237–258. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1064
Kamila, H. R., Cahyaningrum, S. E., & Sanjaya, I. G. M. (2023a). Effectiveness of Differentiated Learning Materials Oriented toward Nature of Science to Improve Scientific Literacy Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(4), 1968–1973. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i4.2995
Kartikasari, E., & Nuryasana, E. (2022). School Literacy Movement Program in Elementary School, Indonesia: Literature Review. Journal of Education and Learning (EduLearn), 16(3), 336–341. https://doi.org/10.11591/edulearn.v16i3.20383
Kemendikbudristek. (2023). Literasi Membaca, Peringkat Indonesia di PISA 2022. Laporan Pisa Kemendikbudristek, 1–25.
Khovivah, A., & Putri, W. T. A. (2023). Profil Gaya Belajar Siswa dan Faktor Yang Memengaruhinya di Kelas Va MIN 6 Ponorogo. AL-THIFL : Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 318–333. https://doi.org/10.21154/thifl.v3i1.2102
Kusumaningpuri, A. R. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran IPAS Fase B Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 199–220. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1321
Leba, M. A. U., Maing, C. M., Tukan, M. B., & Komisia, F. (2023). Penguatan Literasi Sains Melalui Eksperimen IPA Sederhana Science Literacy Strengthening by Simple Natural Science Experiments. Abdimas Galuh, 5(2), 1216–1223. http://dx.doi.org/10.25157/ag.v5i2.10505
Nasution, M. K. (2017). Penggunaan Metode Pembelajaran dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Studia Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 11(1), 9–16. https://ftk.uinbanten.ac.id/journals/index.php/studiadidaktika/article/view/515
Ninoersy, T., Tabrani, Z. A., & Wathan, N. (2019). Manajemen Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Kurikulum 2013 pada SMAN 1 Aceh Barat. FITRAH: Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman, 5(1), 83-102. doi: https://doi.org/10.24952/fitrah.v5i1.1759.
Pebriyanti, D. (2023). Pengaruh Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pemenuhan Kebutuhan Belajar Peserta Didik Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi, 5(01), 89–96. https://doi.org/10.53863/kst.v5i01.692
Permatasari, N. (2022). Identifikasi Kompetensi Literasi Sains Peserta Didik Pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SMP Negeri 43 Rejang Lebong. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(1), 23–46. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i1.799
Pratiwi, A. E., Jalmon, T., & Yolida, B. (2016). Profil Kompetensi Literasi Sains Peserta didik Kelas IX Se-Kecematan Seputih Raman Lampung Tegah. Jurnal Bioterdidik Wahana Ekspresi Ilmiah, 4(3), 1–11.
Pratiwi, S. N., Cari, C., & Aminah, N. S. (2019). Pembelajaran IPA abad 21 dengan literasi sains siswa. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 9(1), 34-42. https://doi.org/10.20961/jmpf.v9i1.31612
Randan, S., Husain, H., & Allo, E. L. (2022). Analisis Ketercapaian Literasi Sains Peserta Didik Kelas XI MIPA 1 SMAN 4 Toraja Utara Ditinjau dari Dimensi Pengetahuan Dan Sikap. Learning : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(3), 278–283. https://doi.org/10.51878/learning.v2i3.1584
Rokhiyah, I., Sekarwinahyu, M., & Sapriati, A. (2023). Science Literacy of Elementary School Students through Science Practical Work Learning Method. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(5), 3986–3991. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i5.3761
Sari, F. (2019). Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 2(2), 75. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v2i2.23
Sari, W., Suendarti, M., & Sumaryati, S. (2021). Gaya Belajar dan Kebiasaan Membaca Berpengaruh Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan. Alfarisi: Jurnal Pendidikan MIPA, 4(2), 161–172.
Srikandi, M. M., Sujana, A., & Aeni, A. N. (2017). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Literasi Sains Berbasis Gender Pada Materi Sistem Pencernaan. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 661–670. https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10105
Subekti, A. (2023). Supervisi Akademik Berbantuan Google Workspace for Education untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Melaksanakan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 57–70. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1045
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RD: Vol. cetakan ke-19. Alfabeta.
Sujatmiani, S. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 143–164. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1301
Swandewi. (2021). Implementasi Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran Teks Fabel Pada Siswa Kelas VII H SMP Negeri 3 Denpasar. Jurnal Pendidikan DEIKSIS, 3(1), 248–253. https://doi.org/10.59789/deiksis.v3i1.54
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progesif. Kencana.
Tūbele, S. (2012). Interest in Reading as Facilitating Factor in Acquiring Reading Skills. Ad Verba Liberorum, 2(1), 11–20. https://doi.org/10.2478/v10196-011-0015-0
Tyas, R. (2017). Kesulitan Penerapan Problem Based Learning dalam Pembelajaran Matematika. Tecnoscienza, 2(1), 43–52.
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory. Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.
Wang, Q., Yang, Z., Wang, T., Zhu, M., & Qu, Z. (2017). Study on the Reasons Why the Ability of Junior High School Students about Data Analysis is Weak. Global Journal of Social Sciences Studies, 3(1), 56–62. https://doi.org/10.20448/807.3.1.56.62
Winata, W., Cacik, S., & I, S. R. W. (2016). Education and Human Development Journal, Education and Human Development Journal, 1(1).
Wulandari, D. (2022). Metode Pembelajaran dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar. Aksioma Ad-Diniyah, 10(1). https://doi.org/10.55171/jad.v10i1.690
Yuniyati, S. (2024). Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui Strategi Discovisit. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 429–450. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1328.
Yusmar, F., & Fadilah, R. E. (2023). Analisis Rendahnya Literasi Sains Peserta Didik Indonesia: Hasil Pisa dan Faktor Penyebab. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 11–19. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.283
Yusof, I. J., Supie, H. S. M., & Ismail, L. H. (2021). Research Methodology Knowledge between Master and Doctoral Education Research Students. Revista Gestão Inovação e Tecnologias, 11(2), 1831–1840. https://doi.org/10.47059/revistageintec.v11i2.1801
Ziaurrahman, Z., Tabrani ZA., & Andriansyah, A. (2024). Pengembangan E-Book Interaktif untuk Menunjang Pembelajaran Diferensiasi pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 165–184. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1333.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
