Pengembangan Interaktif Mobile Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa Kelas V SD
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i2.1848Abstrak
Penelitian ini memiliki tujuan guna mengembangkan interaktif mobile learning berbasis konstruktivis sebagai media belajar pada mata pelajaran matematika di kelas V materi pecahan sederhana. Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian pengembangan atau R&D (Research and Development) dengan model yang dipilih adalah 4-D (Define, Design, Development, dan Disseminate). Pada penelitian ini, menggunakan subjek penelitian siswa kelas V di SDN Sawohan 1 dengan jumlah siswa 19 orang. Analisis data yang digunakan berupa analisis deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes (pretest dan posttest), angket validasi (validasi ahli media, validasi ahli materi, respon guru, dan respon siswa), dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaktif mobile learning dinyatakan sangat layak atau valid, dengan skor yang didapatkan dari ahli materi sebesar 95% dan ahli media sebesar 85%. Dalam penggunaannya, interaktif mobile learning mendapatkan respon yang sangat baik dari guru dan siswa dengan perolehan skor pada uji kepraktisan respon guru sebesar 95,66 % yang dinyatakan sangat praktis. Hasil untuk respon siswa didapati skor sebesar 91% yang dapat dikatakan interaktif mobile learning menarik bagi siswa. Hal ini tentu berdampak pada pemahaman siswa dalam materi pecahan sederhana dengan nilai rata-rata pretest 83,3 dan posttest 90,5. Sehingga interaktif mobile learning dapat membantu siswa dalam belajar matematika di sekolah dasar.
Referensi
Andini, S., Budiyono, & Fitriana, L. (2018). Developing flipbook multimedia: The achievement of informal deductive thinking level. Journal on Mathematics Education, 9(2), 227–238. https://doi.org/10.22342/jme.9.2.5396.227-238
Azizah, N. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Buku Bergambar Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menulis Puisi Kelas III Madrasah Ibtidaiyah Darussalamah Tajinan Malang (Undergraduate Thesis). Malang : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Bhati, A. & Song I. (2019). New Methods for Collaborative Experiential Learning to Provide Personalised Formative Assessment, International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), vol. 14, No. 7, Pp. 179-195. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i07.917
Chiou, C. C., Tien, L. C., & Lee, L. T. (2015). Effects on learning of multimedia animation combined with multidimensional concept maps. Computers and Education, 80, 211–223. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.09.002
Karamarkovich, S. M., & Rutherford, T. (2019). Fraction errors in a digital mathematics environment: Latent class and transition analysis. Journal of Numerical Cognition, 5(2), 158–188. https://doi.org/10.5964/jnc.v5i2.150
Nasution, M. F., Putri, R. I. I., & Zulkardi. (2018). Rowing sport in learning fractions of the fourth grade students. Journal on Mathematics Education, 9(1), 69–79. https://doi.org/10.22342/jme.9.1.4270.69-80
Maknuni, J. (2020). Pengaruh Media Belajar Smartphone Terhadap Belajar Siswa di Era Pandemi Covid-19. Indonesian EducatiFon Administration and Leadership Journal, 02 (02), 94-106. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Perdana, M. A., Wibowo, D. E., & Budiarto, M. K. (2021). Digitalization of Learning Media through Digital Book Development Using the Flipbook Application. JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN, 54, 263–272. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jpp.v54i2
Puspitarini, Y. D., Akhyar, M., & Djono, D. (2018). Developing Powtoon-Based Video Learning Media for Five Grade Students of Elementary School. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 165(Iccsr), 173–177. https://doi.org/10.2991/iccsr-18.2018.37
Rapot Pendidikan Tahun 2022
Ratnasari, R. (2018). Students’ Errors and Misconceptions about Operations of Fractions in an Indonesian Primary School. Southeast Asian Mathematics Education Journal, 8(1), 83–98. https://doi.org/10.46517/seamej.v8i1.66
Sanjaya, G. E. W., Yudiana, K., & Japa, I. G. N. (2021). Learning Video Media Based on the Powtoon Application on Solar System Learning Topics. International Journal of Elementary Education, 5(2), 208–214. https://doi.org/10.23887/ijee.v5i2.34547
Sari, E. A. P., Juniati, D., & Patahudin, S. M. (2012). Early fractions learning of 3rd grade students in SD Laboratorium Unesa. Journal on Mathematics Education, 3(1), 17–28. https://doi.org/10.22342/jme.3.1.617.17-28
Sepriyanti, N., & Tapia, C. (2018). The Development of Mathematics Comics Media on Linear Equations and Linear Inequalities of One Variable. SHS Web of Conferences, 42(00115), 1–8. https://doi.org/10.1051/shsconf/20184200115
Sidney, P. G., & Alibali, M. W. (2017). Creating a context for learning: Activating children’s whole number knowledge prepares them to understand fraction division. Journal of Numerical Cognition, 3(1), 31–57. https://doi.org/10.5964/jnc.v3i1.71
Stebner, F., Kühl, T., Höffler, T. N., Wirth, J., & Ayres, P. (2017). The role of process information in narrations while learning with animations and static pictures. Computers and Education, 104, 34–48. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.11.001
Supardi, A. A., Gusmania, Y., & Amelia, F. (2019). Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Konstruktivisme Pada Materi Logaritma. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 10(1), 80–92. https://doi.org/https://doi.org/10.26877/aks.v10i1.3744
Syafira, P., Novaliza, S., Sulistianingsih, R., Restaryy, T,I., Lasha, V (2024). Evaluasi Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Action Research Journal Indonesia (ARJI). Volume 6 Nomor 3 Tahun 2024 DOI : 10.61227 E-ISSN : 2775-0787 P-ISSN : 2774-9290. Hal 66-73
Thiagarajan, S., Semmel, D., & Semmel, M. (1974). Instructional Develoment for Traning Teacher of Exeptional Children: A Sourcebook (p. 194). Bloomington, Indiana : Center for Innovation in Teaching the Handicapped.
Tian, J., Bartek, V., Rahman, M. Z., & Gunderson, E. A. (2021). Learning Improper Fractions with the Number Line and the Area Model. Journal of Cognition and Development, 22(2), 305–327. https://doi.org/10.1080/15248372.2021.1890603
Widyaningsih, W., & Binadja, A., & Rifai, A. (2013). Pengembangan Pembelajaran Blended Menggunakan Mobile Learning Berbasis Flash Lite Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Pada Peserta Didik Kelas Vii Smp 1 Kudus. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology, Vol. 2, No. 2,(pp.153- 157).
Wahyu, K. (2021). How students understand smaller fractions divided by greater fractions? Beta: Jurnal Tadris Matematika, 14(1), 85–92. https://doi.org/10.20414/betajtm.v14i1.447
Yunita, A., Sovia, A., & Hamdunah, H. (2020). Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa Menggunakan Buku Teks dengan Pendekatan Konstruktivisme. Jurnal Elemen, 6(1), 56–67. https://doi.org/10.29408/jel.v6i1.1696
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Qurrotul Aini
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
