Implementasi Pembelajaran Diferensiasi, Sosial dan Emosional dengan Media Pembelajaran Interaktif Si Peri Cantik
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i2.1855Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi berbasis sosial dan emosional dengan menggunakan media pembelajaran interaktif SI PERI CANTIK pada materi bagian-bagian tumbuhan dan proses fotosintesis di kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi dengan media SI PERI CANTIK mampu meningkatkan partisipasi aktif siswa dan keterlibatan guru secara signifikan. Aktivitas guru dan siswa termasuk dalam kategori sangat baik, serta hasil asesmen siswa menunjukkan peningkatan pemahaman konseptual dan literasi numerasi. Selain itu, pendekatan ini juga mendukung pengembangan keterampilan sosial dan literasi digital siswa. Penggunaan media interaktif terbukti efektif dalam menyampaikan materi yang kompleks secara visual dan komunikatif. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan model pembelajaran yang adaptif dan kontekstual pada pendidikan dasar. Penelitian lanjutan disarankan untuk mengevaluasi keberlanjutan dampak pembelajaran ini dalam konteks mata pelajaran dan jenjang yang berbeda.
Referensi
Anggraini, A. A., & Saputra, E. R. (2023). Implementasi Pengembangan Infografis Terintegrasi sebagai Media dan Suplemen Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 617-638. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i2.920
Arends, R. I. (2012). Learning to teach (9th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
Asmawati, L. (2023). The Development of Puzzle Games for Early Childhood Based on the Banten Local Culture. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 11(2), 531-550. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v11i2.895
Darmawan, D., & Syahputra, R. (2021). Pengaruh penerapan pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 28(2), 125–133. https://doi.org/10.1234/jpp.v28i2.125
Gusteti, A., & Neviyarni, N. (2022). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis sosial-emosional untuk meningkatkan keterampilan sosial siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(3), 233–250. https://doi.org/10.21831/jpk.v12i3.30412
Gustina, G. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Edukatif Cari Kata Berbasis Android untuk Menstimulasi Pembelajaran HOTS. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 5(1), 31-46. https://doi.org/10.26811/didaktika.v5i1.269
Hasanah, S., Rahmawati, A., & Nursahid, F. (2023). Pengaruh pembelajaran berbasis media interaktif terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 35(3), 223–234. https://doi.org/10.21009/jtp.v35i3.225
Herawati, D. (2024). Pengembangan Media “Wayang Si Dupan” untuk Pembelajaran Siklus Hidup Hewan di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 781-798. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1319
Hidayati, N., & Sunaryo, H. (2020). Pembelajaran berdiferensiasi berbasis sosial-emosional dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(1), 74–85. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v11i1.17463
Huda, M. (2013). Cooperative learning: Metode, teknik, struktur, dan model aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Lakoy, F. A. (2022). Pengembangan Media Rotasi Dinamis untuk Membangun Kemampuan Literasi Numerasi pada Pembelajaran Transformasi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2), 381-396. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i2.692
Leikin, R., & Zaslavsky, O. (1999). Cooperative learning in mathematics. Mathematics Teacher Education, 2(3), 289–311. https://doi.org/10.1007/s10857-999-0008-7
Risdianto, E., Wachidi, W., Riyanto, R., Fathurochman, I., Yanto, M., & Asmara, A. (2022). Feasibility Test of Learning Media with Blended Learning Model and Augmented Reality-Assisted MOOCs. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 10(1), 149-164. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v10i1.626
Russo, J., Bobis, J., & Sullivan, P. (2021). The role of teacher differentiation strategies in enhancing student engagement and learning. International Journal of Educational Research, 107, 101753. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101753
Sari, D. M., & Wijayanti, D. R. (2021). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis teknologi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 88–98. https://doi.org/10.15294/jipp.v5i1.3215
Subanji. (2013). Pendekatan konstruktivistik dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(2), 73–84. https://doi.org/10.1155/jmpm.2013.5.73
Sugiyono. (2018). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryani, N., & Syahrial, Z. (2020). Media pembelajaran interaktif sebagai alternatif dalam meningkatkan minat dan hasil belajar. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 19(4), 232–245. https://doi.org/10.23887/jptk.v19i4.27561
Tomlinson, C. A. (2000). Reconcilable differences? Standards-based teaching and differentiation. Educational Leadership, 58(1), 6–11.
Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
Wahyuni, R., & Neviyarni, N. (2022). Pengaruh pembelajaran berbasis teknologi terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Teknologi dan Pembelajaran, 9(2), 57–68. https://doi.org/10.15294/jtp.v9i2.3223
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory. Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.
Widarti, H. R., Rokhim, D. A., Yamtinah, S., Shidiq, A. S., & Baharsyah, A. (2024). Instagram-Based Learning Media: Improving Student Motivation and Learning Outcomes in Reaction Rate. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 12(1), 165-182. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v12i1.957
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Tia Ratna Wulandari
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
