Penilaian Autentik Berbasis Unjuk Kerja untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains pada Peserta Didik Kelas 4 di Sekolah Dasar Negeri 2 Binong
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v10i1.1986Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penilaian autentik berbasis unjuk kerja dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan menganalisis dampaknya terhadap peningkatan keterampilan proses sains peserta didik kelas IV di SDN 2 Binong. Fokus utama penelitian diarahkan pada empat indikator keterampilan proses sains, yaitu keterampilan observasi, kemampuan menjelaskan hasil pengamatan, kerja sama kelompok, dan sikap ilmiah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari 20 peserta didik dan satu orang guru kelas IV. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan penilaian autentik berbasis unjuk kerja mampu meningkatkan seluruh aspek keterampilan proses sains secara signifikan. Keterampilan observasi meningkat dari 48% menjadi 88%, kemampuan menjelaskan hasil dari 44% menjadi 84%, kerja sama kelompok dari 55% menjadi 92%, dan sikap ilmiah dari 50% menjadi 92%. Hasil ini menunjukkan bahwa penilaian autentik berbasis unjuk kerja mampu meningkatkan keterampilan proses sains pada peserta didik.
Referensi
Depdiknas. (2008). Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
Elvanisi, A., Hidayat, S., & Fadillah, E. N. (2018). Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 245–252. https://doi.org/10.21831/ jipi.v4i2.21426.
Hanafi, N., Farmasari, S., Mahyuni, M., Amin, M., & Lestari, Y. B. (2021). Pelatihan Pengembangan Model Penilaian Otentik (Authentic Assessment) pada Pembelajaran Bahasa Inggris Sekolah Dasar bagi Guru-Guru Bahasa Inggris Sekolah Dasar Di Kabupaten Lombok Barat. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 4(2). https://jppipa.unram.ac.id/index.php/jpmpi/ article/ view/855.
Handayani, R., & Pertiwi. (2022). Evaluasi Efektivitas Penggunaan Metode Cooperative Learning dalam Pembelajaran IPA di Sekolah. Buletin Ilmiah Pendidikan, 1(2), 125–131. https://doi.org/ 10.56916/bip.v1i2.701.
Harlis, H., & Budiarti, R. S. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Praktikum dan Instrumen Penilaian Berbasis Keterampilan Proses Sains pada Mata Kuliah Mikologi Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Jambi. Biodik, 3(2), 102–112. https://doi.org/ 10.22437/bio.v3i2.5501.
Juliawan, D. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kuta Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 2(1). https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/article/view/400
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Kemendikbud. https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/152482/permendikbud-no-66-tahun-2013.
Kholis Majid, N., & joko Raharjo, T. (2017). Pengembangan Instrumen Asesmen Otentik Unjuk Kerja pada Mata Pelajaran IPA di SDN Jlamprang dan SDN Wonosari 03 Kabupaten Batang. Journal of Educational Research and Evaluation Sejarah Artikel, 6(1), 0. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jere.
Lepiyanto, A. (2017). Analisis Keterampilan Proses Sains Pada Pembelajaran Berbasis Praktikum. BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 5(2), 156. https://doi.org/10.24127/ bioedukasi.v5i2.795.
Martatiyana, D. R., & Madani, F. (2023). Penerapan asesmen autentik dalam praktikum IPA di sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1741-1760. https://ejournal.unma.ac.id/index.php/jee/article/view/7291.
Pendidikan, J., Terapan, T., Wardania, A. C., Sagitab, T., Adriasc, A., & Syamd, S. S. (2025). Kajian Literatur tentang Integrasi Keterampilan Abad 21 dalam Pembelajaran IPA di Sekolah. Dasar Jurnal Pendidikan Sains dan Teknologi Terapan. 02(02), 65–69.
Saavedra, A. R., & Opfer, V. D. (2012). Learning 21st-century Skills Requires 21st-Century Teaching. Phi Delta Kappan, 94(2), 8-13.
Sadiyyah, I., & Samsudin, A. (2023). Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Materi Perubahan Energi pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Sebelas April Elementary Education (SAEE), 2(1), 35–42.
Rahayu, S., & Widjajanti, D. B. (2020). Authentic Assessment to Improve Student's Science Process Skills. Journal of Physics: Conference Series, 1491(1), 012034. https://doi.org/10.1088/1742-6596/ 1491/1/012034.
Suryana, A., Binadja, A., & Sulistyorini, S. (2015). Pengembangan Instrumen Performance Assessment Praktikum Bervisi SETS untuk Mengukur Keteampilan Proses Sains. Journal of Primary Education, 4(1), 1–9.
Susilawati, S. (2023). Evaluasi Penggunaan Teknik Penilaian Non-Tes dalam Mengukur Perkembangan Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa dalam Pembelajaran IPA di SDN 24 Kendari. MISOOL: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 44–55. https://doi.org/10.47945/misool.v5i2.1903.
Usman, U., Utari, E., & Yulita, N. (2020). Hubungan Berpikir Kritis Dengan Kreativitas Siswa Melalui Mind Map Pada Pembelajaran Biologi. Bio-Lectura, 7(2), 32–41. https://doi.org/10.31849/bl.v7i2.5299.
Wahyudi, A. (2018). Siswa Sekolah Dasar ( The Development of Modules Based on Problems to Increase Argumentation Pattern in Primary School ). JTPPm (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran) : Edutech and Intructional Research Journal, 5(1), 48–58.
Wardani, A. C., Sagita, T., Adrias, A., & Syam, S. S. (2025). Kajian Literatur tentang Integrasi Keterampilan Abad 21 dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sains dan Teknologi Terapan| E-ISSN: 3031-7983, 2(2), 65-69.
Wiggins, G. (1990). The Case For Authentic Assessment. ERIC Digest.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Ayu Uswah Munjiah, Enggar Utari
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
