Effectiveness And Limitations Of Cooperative Learning: A Classroom Action Research In Social Studies
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i3.2013Abstrak
Pembelajaran kooperatif dikenal sebagai strategi yang efektif dalam meningkatkan prestasi akademik dan keterampilan sosial, namun bukti empiris di kelas Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) tingkat SMP di Indonesia masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan hasil belajar dan keterlibatan siswa kelas IX di SMP Negeri 5 Depok. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dua siklus dengan melibatkan 32 siswa. Model yang diterapkan adalah Student Teams Achievement Division (STAD) yang didukung oleh RPP, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), serta tes pilihan ganda berjumlah 15 soal. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan catatan lapangan, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji paired-samples t-test, uji Wilcoxon, serta perhitungan effect size. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan awal, dengan persentase siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM = 75) naik hingga 70% pada siklus I. Namun, pada siklus II capaian siswa cenderung stabil, dengan tidak terdapat perbedaan signifikan antara skor pra dan pascates (p > 0.05, Cohen’s d = –0.01). Pola ini menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif berhasil meningkatkan keterlibatan, namun tidak cukup untuk mendorong kenaikan hasil kognitif tanpa variasi strategi. Penelitian ini menegaskan potensi pembelajaran kooperatif sebagai strategi pedagogis, sekaligus menekankan perlunya desain adaptif, asesmen multidimensi, serta penerapan lintas mata pelajaran untuk menangkap manfaat akademik maupun sosial secara menyeluruh.
Referensi
Armansyah, A. 2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas VIII4 SMP Negeri 1 Makasar. Jurnal Nalar Pendidikan, 2(1), 12–17. http://ojs.unm.ac.id/nalar/article/download/1962/946.
Anzai, E. 2022. Application of STAD Cooperative Learning Model to Increase Students' Learning Outcomes in Social Science Subject. Progres Pendidikan, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.29303/prospek.v3i1.197.
Ayu, I. G., M. Perdani, K. Gading, and P. N. Riastini. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Bermotivasi Belajar Berbeda di Kelas IV SD. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 4(1): 1–10.
Barnawi, B., Al Ghozali, M. I., & Pratama, F. (2020). Application of Cooperative Learning Model Type Student Teams Achievement Division to Improve Social Studies Learning Outcomes. Action Research Journal Indonesia, 2(1), 39–52. https://www.neliti.com/publications/341022/application-of-cooperative-learning-model-type-student-teams-achievement-divisio
Bayard, P., & Patty, V. (2015). Spinor Representation of Lorentzian Surfaces in R2, 2. Journal of Geometry and Physics, 95, 74-95.
Evalia, K. 2020. Implementation of Cooperative Learning Models Can Improve Student Learning Outcomes in Class V Animal Lifestyle Materials of SD Negeri 02 Kebagusan. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series, 3(3), 1036–1041. https://doi.org/10.20961/SHES.V3I3.46155.
Fiteriani, I., and Baharudin. 2017. Analisis Perbedaan Hasil Belajar Kognitif Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif yang Berkombinasi pada Materi IPA di MIN Bandar Lampung. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 4(2), 1–30. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/viewFile/2224/1669.
Gusniar. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDN No. 2 Ogoamas II. Jurnal Kreatif Tadulako Online 2(1), 198–221. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/article/viewFile/3005/2081.
Hasanah, N. F., M. E. Nurtaman, and U. Hanik. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) Terhadap Hasil Belajar dan Minat Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Pinggir Papas 1 Sumenep. Widyagogik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(2), 112. https://doi.org/10.21107/widyagogik.v6i2.5195.
Heniastuti, D. 2023. Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Student Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI MIPA 5 MAN 2 Jember. Educational: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 3(2), 157–164. https://doi.org/10.51878/educational.v3i2.2292.
Hidayatin, N. 2016. Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika. Buana Matematika: Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(1), 49–56. https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v6i1.377.
Huberman, A. M., and M. B. Miles. 1984. Analisis Data Kualitatif. Translated by Tjetjep Rohendi Rohidi. Jakarta: Universitas Indonesia, 1992.
Juraini, J., M. Taufik, and I. W. Gunada. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) dengan Metode Eksperimen Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisika pada Siswa SMA Negeri 1 Labuapi Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 80. https://doi.org/10.29303/jpft.v2i2.293.
Kemmis, Stephen, and Robin McTaggart. 1988. The Action-Research Planner. 3rd ed. Victoria: Deakin University.
Kurniawan, H. R., H. Elmunsyah, and M. Muladi. 2018. "Perbandingan Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning dan Think Pair Share Berbantuan Modul Ajar Terhadap Kemandirian dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI di SMKN 3 Malang." Jurnal Pendidikan (Teori dan Praktik), 3(2), 80. https://doi.org/10.26740/jp.v3n2.p80-85.
Mardiana, M., H. Deswita, and R. Isharyadi. 2020. Pengaruh Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas VIII SMP N 3 Rambah. Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika,2 (2), 180–187. https://doi.org/10.30606/absis.v2i2.390.
Masita, T. N., E. Irawan, Bambang, and Sisworo. 2016. Gesture Menunjuk dan Representasional Siswa Sesuai dengan Tahapan Berpikir. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(2), 271–280.
Metzler, M., and G. Colquitt. n.d. Cooperative Learning. https://doi.org/10.4324/9781003081098-12.
Nasrul, N. 2014. Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Student Team Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS di Kelas III SD Negeri 16 Tanjung Aur Kota Padang. JIPPSD, 14(2), 39–44.
Nikmah, E. H., A. Fatchan, and Y. A. Wirahayu. 2016. Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD), Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Geografi, 3(3), 1–17. http://jurnal-online.um.ac.id/data/artikel/artikelE91D7FB9C21685AA36E47BE7A44B0CC7.pdf.
Nugroho, S., and A. Shodikin. 2018. Keefektifan Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Berbantuan Komik. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 3(1), 22–32. https://doi.org/10.26594/jmpm.v3i1.1067.
Primartadi, A. 2013. Pengaruh Metode Student Teams-Achievement Division (STAD) dan Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Potensi Akademik Siswa SMK Otomotif. Jurnal Pendidikan Vokasi, 2(2), 143–153. https://doi.org/10.21831/jpv.v2i2.1024.
Saputra, M., M. Faiz, and G. Gusmaneli. 2024. Pengembangan Keterampilan Sosial dan Akademik Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Kooperatif. JISPENDIORA: Jurnal Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora, 3 (2). https://doi.org/10.56910/jispendiora.v3i2.1471.
Sari, A. N. M., M. Murdiono, and E. Lubis. 2025. Application of the Cooperative Learning Model Using the Type of Group Investigating on Student Learning Outcomes. Journal of Social Research, 4(2). https://doi.org/10.55324/josr.v4i2.2413.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhendri, H. 2011. Pengaruh Kecerdasan Matematis-Logis dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif, 1(1): 29–39.
Sukiyanto, S. 2018. Pengembangan Rencana Pembelajaran Matematika dengan Model Kooperatif Tipe STAD dan Teori Vygotsky. De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 31–41. https://doi.org/10.36277/defermat.v1i2.24.
Ulfah, Khalida R., et al (2016). Hubungan Motivasi dengan Hasil Belajar IPS." Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(8), https://doi.org/10.17977/jp.v1i8.6678.
Vygotsky, L. S. 1978. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wirdaningsih, S., I. M. Arnawa, and A. Anhar. 2017. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas XI." JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 1(2), 275. https://doi.org/10.33603/jnpm.v1i2.535.
Winarto, B. 2018. Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe STAD melalui Pemanfaatan Alat Peraga." Judika Education, 1(1), 12–20. https://doi.org/10.31539/JUDIKA.V1I1.280.
Yuliana, R., and A. Sastromiharjo. 2015. Penerapan Strategi Partisipatif Melalui Media Gambar Denah dan Kartu Pancing Foto dalam Pembelajaran Pemahaman Konsep dan Berbicara Siswa Sekolah Dasar. JPSD, 1(2), 98–108.
Yuniarti, D. 2018. Pengaruh Model Student Teams Achievement Divisions (STAD) Berbantuan Media Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Gugus III Kuta Utara Badung Tahun Ajaran 2017/2018. Mimbar PGSD Undiksha, 6(1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i1.16970.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Yonatan Yolius Anggara, Krisanti Krisanti
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
