Peningkatan Hasil Belajar Matematika Berbantuan Media Papan Perkalian Pada Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i3.2026Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika dengan berbantuan media papan perkalian pada siswa kelas III Sekolah Dasar. Jenis Penelitian adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 Siklus. Setiap siklus terbagi menjadi 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data adalah tes evaluasi yang dilaksanakan di setiap akhir siklus, serta observasi dan dokumentasi. Data dikumpulkan menggunakan lembar aktivitas siswa dan guru. Terdapat peningkatan hasil belajar siswa, dari nilai rata-rata kelas 60 pada siklus I meningkat menjadi 81,5 pada siklus II. Persentase ketuntasan klasikal juga meningkat dari 45% pada siklus menjadi 90% pada siklus II. Jumlah siswa yang mencapai ketuntasan minimal pada siklus I sebanyak 9 dari 20 siswa meningkat menjadi 18 dari 20 siswa. Aktivitas guru meningkat dari 79,16% pada siklus I dan menjadi 95,83% pada siklus II dengan kriteria Sangat Baik. Dapat disimpulkan hasil belajar matematika siswa meningkat melalui pembelajaran berbantuan media papan perkalian.
Referensi
Arfani, A. L., & Yuliawati, F. (2021). Analisis Pemahaman Siswa Kelas Rendah Terhadap Konsep Perkalian pada Pembelajaran Tematik Terpadu di SD/MI. AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 211. https://doi.org/10.29240/jpd.v5i2.3027
Ginanjar, A. Y. (2019). Pentingnya Penguasaan Konsep Matematika dalam Pemecahan Masalah Matematika di SD. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 121–129. www.jurnal.uniga.ac.id
Ikhsani, A. N. R., Tryanasari, D., & Kartikasari, A. (2024). Meningkatkan Kemampuan Berhitung Siswa SD Menggunakan Metode Jarimatika. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 5, 334–339. https://prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID/article/view/5486
Juardi, I. F., & Komariah, K. (2023). Konsep Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Berlandaskan Teori Kognitif Jean Piaget. Journal on Education, 6(1), 2179–2187. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3220
Maulina, M., Dayana, U., Nasrullah, R., Geelan, D., & Ordanza Cortez, A. (2024). Educational Research Methodology Trends of Southeast Asia English Major Undergraduate Theses: A Content Analysis. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 16(3), 3179–3192. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i3.4698
Nailul, C., Sholehah, H., Nurmahilawati, D., Fadila, N., Mulyati, I. S., & Fauzi, I. (2022). Meningkatkan Profesionalisme Guru dengan PTK. Jurnal Padegogik, 5(2), 1–2.
Septyanggraeni, A. D., Masriyah, M., & Rahaju, E. B. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMK Materi Matriks Ditinjau dari Gaya Kognitif Adaptasi dan Inovasi. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(2), 889–900. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i2.15869.
Shipa Faujiah, & Nurafni. (2022). Analisis Pemahaman Konsep Perkalian pada Pembelajaran Matematika Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 829–840. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i3.2588
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Ratna Purwanty, Dian Mayasari
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
