Analisis Kesulitan Membaca Pemahaman Teks Narasi Peserta Didik Kelas IV

Ayu Uswah Munjiah; Nurul Fajriati; Siti Nursyasiah; Ully Artha Miladia; Oedin Rosidin

doi:10.26811/didaktika.v10i1.2087

Penulis

Ayu Uswah Munjiah Sekolah Dasar Negeri 2 Binong, Tangerang, Banten, Indonesia , Sekolah Dasar Negeri 2 Binong, Tangerang, Banten, Indonesia
Nurul Fajriati Sekolah Dasar Negeri Kuwenan, Kota Serang, Banten, Indonesia , Sekolah Dasar Negeri Kuwenan, Kota Serang, Banten, Indonesia
Siti Nursyasiah Sekolah Dasar Negeri Tanjungan 1, Pandeglang, Banten, Indonesia , Sekolah Dasar Negeri Tanjungan 1, Pandeglang, Banten, Indonesia
Ully Artha Miladia Sekolah Dasar Negeri Serdang 1, Serang, Banteng, Indonesi , Sekolah Dasar Negeri Serdang 1, Serang, Banteng, Indonesi
Oedin Rosidin Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten, Indonesia , Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.26811/didaktika.v10i1.2087

Abstrak

Membaca pemahaman merupakan penguasaan struktur wacana dan penguasaan teks bacaan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan memahami isi teks bacaan. Subyek penelitian adalah 10 siswa kelas IV Sekolah Dasar dan 1 orang guru Sekolah Dasar. Metode penelitian menggunakan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis konten. Temuan-temuan penelitian yaitu: (1) siswa dapat mengintepretasikan isi cerita dengan utuh, hasilnya sangat baik, (2) penyebab kesulitan membaca pemahaman yaitu minat baca, metode pembelajaran, keterbatasan bahan ajar, dapat diatasi dengan sangat baik (3) strategi kontekstual, story mapping, dan melibatkan siswa secara aktif, hasilnya sangat baik. Kesimpulan guru mampu meningkatkan membaca pemahaman siswa kelas IV Sekolah Dasar melalui strategi pembelajaran kontekstual, story mapping, dan melibatkan siswa secara aktif sehingga siswa mampu memahami isi teks cerita dengan utuh.

Referensi

Alawi, M. & Hananingsih, W. (2023). Upaya Guru dalam Menerapkan Strategi DRTA untuk Mengatasi Kesulitan Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar. WALADA: Journal of Primary Education, 2(3), 115–124. https://doi.org/10.61798/wjpe.v2i3.22

Astita, P., & Mujazi, P. A. (2025). Upaya Guru dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Pemahaman pada Peserta Didik Kelas IV SDN Babakan Kabupaten Tangerang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 45–55. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/35469/

Daulay, N. H., Maryono, M., & Zahyuni, V. (2024). Kemampuan Membaca Pemahaman Teks Narasi Non Fiksi Bidang Sosial pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(10), 11594-11602. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i10.5831

Dendi, D., Mulyono, A., & Alawiyah, T. (2026). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Pelajaran Bahasa Indonesia dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN 2 Bayan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 12(2. C), 121-131. https://jurnal.peneliti.net/index.php/JIWP/article/view/13770

Destini, F., Hariyanto, Syafrudin, U., Pangestu, D. & Nabila, N.A. (2024). Analisis Kesulitan Membaca Pemahaman Peserta Didik Kelas Tinggi. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 241–249. https://doi.org/10.53624/ptk.v5i1.514

Fadhilah, H., Ratyasha, S., Donda, T., & Giwangsa, S. F. (2024). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa dengan Menggunakan Soal HOTS di Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 2(4), 868-876. https://doi.org/10.59837/jpmba.v2i4.915

Fitriany, F., Ramadhani, H. I., Rizkiatin, R. A., Rahmatia, N., & Meilana, S. F. (2025). Penerapan 8 Keterampilan Dasar Mengajar dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran di SD. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(2), 472-486. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i02.5972

Lestari, F.A, Heryanto, D., & Rahmawati, E. (2025). Efektivitas Model SQ4R Berbantuan Kartu Cakap terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Eksplanasi Peserta Didik. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(3), 1095–1118. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i3.2029

Luqyana, G., & Indihadi, D. (2021). Analisis Penulisan Huruf Kapital pada Teks Narasi Sejarah Siswa Kelas V di Sekolah Dasar. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar 8(4), 915–926. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v8i4.41815

Ta’i, Y., Manggus, M. Y., Inggo, M. S., Bhena, M. M. O., Weo, M. S., Baka, M. Y., ... & Kaka, P. W. (2023). Implementasi Metode Ceramah dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 2(1), 82-88. https://doi.org/10.38048/jcpa.v2i1.1545

Mayawati, C., Gunawan Budi Santoso, G. B., & Bayu Purbha Sakti , B. P. (2024). Bentuk-Bentuk Kesalahan Tanda Baca dan Ejaan dalam Karangan Siswa Kelas Iv Sd Negeri 1 Demak Ijo. Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(4), 269-282. https://doi.org/10.62383/edukasi.v1i4.664

Muhibbah, L. (2023). Efektivitas Metode PQRST untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Eksplanasi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 91–114. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1761.

Murfiana, A.S., Widiansyah, A. & Dariyanto. (2022). Analisis Problematika Membaca Pemahaman Teks Deskripsi pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Education Journal of Bhayangkara (EDUKARYA), 12(1), 1–12. https://doi.org/10.31599/edukarya.v2i1.1308.

Pratiwi, R., & Helsa, Y. (2025). Model Pembelajaran Read, Answer, Discuss, Explain, and Create (RADEC) dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), 148-157. https://doi.org/10.62383/hardik.v2i3.1769

Purnamasari, A. M., Magdalena, I., & Rosnaningsih, A. (2020). Analisis Penggunaan Huruf Kapital dan Tanda Baca pada Paragraf Deskriptif Siswa Kelas 4 SDN Binong II Kabupaten Tangerang. Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE), 1(1), 13-23. https://doi.org/10.31000/ijoee.v1i1.2564

Restiani, O. N., Arafik, M., & Rini, T. A. (2022). Analisis Kesulitan Membaca Pemahaman Teks Narasi pada Peserta Didik Kelas V SD. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 2(11), 1053–1067. https://doi.org/10.17977/um065v2i112022p1053-1067

Said, E., Asdar, A., & Burhan, B. (2024). Model Pembelajaran circ untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman dan Kerjasama Siswa Kelas III UPT SPF SD Negeri Timbuseng Kota Makassar. Bosowa Journal of Education, 5(1), 43-49. https://doi.org/10.35965/bje.v5i1.5301

Sarlan, S., Gunayasa, I.B.K., & Jaelani, A.K. (2022). Hubungan Antara Membaca Pemahaman dengan KemampuanMenyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Kelas IV. Journal of Classroom Action Research (JCAR), 4(1), 48–52. https://doi.org/10.29303/jcar.v4i1.1460

Setianingsih, Putri, D., Sugiaryo, Hanidini, & Oktiana.(2022). Analisis Kesulitan Membaca Pemahaman Isi Bacaan pada Pembelajaran Tematik Integratif Peserta Didik Kelas IV. Widya Wacana: Jurnal Ilmiah, 17(2), 28–32. https://ejurnal.unsri.ac.id/index.php/widyawacana/article/view/9907.

Sumira, D.Z., Deasyanti, & Herawati, T (2018). Pengaruh Metode Scramble dan Minat Baca terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Primary Education. 2(1), 62–71. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i1.11673

Supriyanto, S. (2024). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Literasi Dasar Membaca dan Minat Baca Siswa dengan Metode Adaptasi PRAHTAM-TARL. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(3), 1205–1222. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i3.1677

Syafii, M. L. (2021). The Implementation of the Story Mapping Strategy to Enhance Students’reading Comprehension. Celtic: A Journal of Culture, English Language Teaching, Literature And Linguistics, 8(1), 1-21. https://doi.org/10.22219/celtic.v8i1.16161