Pengaruh STEM-PJBL Berbasis Flipped Classroom Dalam Meningkatkan Kreativitas Dan Pemecahan Masalah
DOI:
https://doi.org/10.67686/didaktika.v10i2.2338Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi kurang optimalnya pengembangan kreativitas dan kemampuan pemecahan masalah pada murid sekolah dasar. Salah satu faktor pendukung peningkatan kreativitas dan pemecahan masalah adalah penggunaan pembelajaran STEM-PjBL berbasis Flipped Classroom. Oleh karena itu penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaaan pembelajaran STEM-PjBL berbasis Flipped Classroom dalam meningkatkan kreativitas dan pemecahan masalah. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan design pre-ekperimen melalui one group pre test-post test design. Populasi penelitian ini adalah 21 murid kelas III SDN Becari Kabupaten Bantul, terdiri dari 10 murid laki-laki dan 11 murid perempuan. Pengumpulan data kreativitas dan pemecahan masalah dengan tes esai. Uji prasyarat memenuhi syarat normal dan homogen dilihat dari taraf signifikansi (p)>0,05. Uji t kreativitas menunjukkan nilai t hitung>t tabel
(9,886>2,228) dengan taraf signifikansi 0,000 (p<0,05). Uji t pemecahan masalah menunjukkan nilai t hitung>t tabel (10,825>2,228) dengan taraf signifikansi 0,000 (p<0,05). Data ini menjelaskan bahwa ada beda hasil kreativitas dan pemecahan masalah sebelum dan sesudah diberi perlakuan. Nilai G Skor kreativitas menunjukkan peningkatan pada skor 0,42 pada kategori sedang atau 0,12 point di atas kriteria. Nilai GSkor pemecahan masalah menunjukkan peningkatan pada skor 0,49 pada kategori sedang atau 0,19 point di atas kriteria. Dengan demikian pembelajaran STEM-PjBL berbasis Flipped Classroom berpengaruh dalam meningkatkan kreativitas dan pemecahan masalah.
Referensi
Agustina, W., & Naphiah, S. (2021). Project Based Learning with Peer Instruction Flipped Classroom Design to Improve Critical Thinking Skills and Science Literacy. Jurnal PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 5(2), 442–448.
Annajmi, A., & Kuswandi, D. (2024). Flipped Classroom; Inovasi Pengaturan Lingkungan Belajar dalam Pembelajaran Matematika. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 116–124.
Bergmann, J., & Sams, A. (2013). Flip Your Classroom Reach Every Student in every Class every Day. USA: ISTE and ASCD.
Brookhart, S.M., (2010). How To Asses Higher Order Thinking Skills in Your Classroom. Alexandria: ASCD.
Bybee, R. W. (2013). Translating NGSS for Classroom Instruction. Arlington: National Science Teacher Assosiation Press
Fadilah, M. R., Husna, G. N., Hidayah, A. H., & Khaerunisa, A. (2024). Jurnal kultur. Jurnal Kultur, 3(1), 56–67
Hake, R.R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousandstudent survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, (66) 64. doi: 10.1119/1.18809
Hanif, S., Wijaya., A., & Winarno, N. (2019). Enhancing students’ creativity through STEM project-based learning. Journal of Science Learning, 2(2), 50-57. https://doi.org/10.17509/jsl.v2i2.13271.g8451
Hsiao, H. S., Chen, J. C., Chen, J. H., Zeng, Y. T., & Chung, G. H. (2022). An Assessment of Junior High School Students’ Knowledge, Creativity, and Hands-On Performance Using PBL via Cognitive–Affective Interaction Model to Achieve STEAM. Sustainability (Switzerland), 14(9). https://doi.org/10.3390/su14095582
Jannah, M., Qomaria, N., & Wulandari, A. Y. R. (2022). Jurnal Pendidikan MIPA. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 315–324.
Jolly, A. (2017). STEM by Design. New York: Routledge
Kasse, F., Ragil, I., Atmojo, W., Maret, U. S., Thinking, C., Solving, P., & Education, J. (2022). Analisis kecakapan abad 21 melalui literasi sains pada siswa sekolah dasar. 10(1), 124–128.
Mamahit, J. A., Aloysius, D. C., & Suwono, H. (2020). Efektivitas Model Project-Based Learning Terintegrasi STEM (PjBL-STEM) terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas X. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(9). https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i9.14034
Muyassaroh, I., Mukhlis, S., & Ramadhani, A. (2022). Model Project Based Learning melalui Pendekatan STEM untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SD. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(4), 1607–1616. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i4.4056
National Research Council. (2012). A Framework for K-12. Washington: The National Academies Press.
Ngandoh, S. T. N. (2024). Papan Belajar (Panjar) IPA Pada Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas VII. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 185–198. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1322
Nulhakim, L., & Setiawan, R. (2021). How Students Apply Their Science and Technology Concepts in Developing Blind Stick through STEM Project ? SEAQIS Journal of Science Education (SciEd), 1(1), 1–5.
Priyani, N. E. (2024). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Etno Stem PjBL Berbasis Budaya Dayak. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 361–376. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1290
Putri, N. L. P. N. S., Artini, L. P., & Nitiasih, P. K. (2017). Project-based learning activities and EFL students’ productive skills in English. Journal of Language Teaching and Research, 8(6), 1147- 1155. http://academypublication. com/ojs/index.php/jltr/article/view/ jltr080611471155.
Rahmania, I. (2021). Project Based Learning (PjBL) Learning Model with STEM Approach in Natural Science Learning for the 21st Century. Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences, 4(1), 1161–1167. https://doi.org/10.33258/birci.v4i1.1727
Retno, P. D. (2022). Penerapan Live Worksheet pada Model Pembelajaran Flipped Learning untuk Meningkatkan Hasil Pembelajaran Peserta Didik. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(1), 161–176. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i1.366
Rosmawar, R., & Zulfadhli, Z. (2024). Penerapan Metode Discovery Learning untuk Meningkatkan Aktivitas Hasil Belajar Al-Qur’an dan Hadits Pada Materi Keotentikan Al-Quran. Jurnal Nispatti, 9(2), 113–136. https://doi.org/10.26811/nispatti.v9i2.213
Sanaky, M. M., Saleh, L.H., & Titaley, H.D. (2021). Analisis Faktor-Faktor pada Perawat dalam Penjagaan Safety. Jurnal Simetrik, 11(1), 432–439.
Sari, K., Atiah, S., Farhurohman, O., Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten, U., & Author, C. (2024). Penerapan media lingkungan sekitar dalammengembangkan kreativitas Siswa Sekolah Dasar. 8(2), 219–226. https://doi.org/https://doi.org/10.52266/el-muhbib
Sabaruddin, S., Marzuki, M., Ulya, K., & Saputra, H. (2025). The Relationship between Games, Creativity, and Numeracy Skills in Elementary School Students. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 13(3), 1967–1994. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v13i3.2156
Saefudin, A., & Berdiati, I. (2026). Transforming Fiqh Education for the Twenty-First Century: The role of Problem-Based and Project-Based Learning. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 14(2), 937–962. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v14i2.2625
Thongsri, P., & Susilowati, E. (2021). Analysis Dimensions Of Creativity In Stem Integrated Project-Based Learning. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 5(2). https://doi.org/10.21831/jk.v5i2.35306
Widyastuti, A. (2022). Merdeka Belajar dan Implementasinya: Merdeka Guru Siswa, Merdeka Dosen Mahasiswa, Semua Bahagia. Jakarta: Elek Media Komputindo.
Yulianta, A. G., & Syahril, S. (2025). Peningkatan hasil belajar IPS siswa SMP melalui model pembelajaran discovery learning. Jurnal Nispatti, 10(2), 125–138. https://doi.org/10.26811/nispatti.v10i2.139
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Sri Indhah, Ida Kaniawati
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
