Preface from the Editor
Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Vol. 8 No. 2, July 2024
Selamat datang di edisi terbaru dari Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar Volume 8, Nomor 2, Juli 2024, yang konsisten menjadi salah satu sumber ilmu pengetahuan terdepan untuk para pendidik dan peneliti.
Pembaca yang budiman, penerbitan Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar Volume 8, Nomor 2 edisi Juli 2024 ini ditandai dengan 2 (dua) bentuk ketercapaian yang membuat jajaran pengelola tidak pernah berhenti bersyukur dan berikhtiar untuk ber-amal ilmiyah dan ber-ilmu amaliyah. Pertama, hasil re-akreditasi Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar mendapatkan peringkat SINTA 3 naik dari sebelumnya yaitu sinta 5, sebagaimana dinyatakan dalam Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi nomor 72/E/KPT/2024 tanggal 1 April 2024 tentang Peringkat Akreditasi Jurnal Ilmiah Periode I Tahun 2024. Akreditasi ini berlaku mulai Volume 7 Nomor 2 Tahun 2023 sampai Volume 12 Nomor 1 Tahun 2028. Peningkatan peringkat ini tentu saja memberikan kami, dewan redaksi yang menggawangi Jurnal Didaktika, tambahan keyakinan dan semangat untuk bekerja, berkarya dan berkinerja lebih baik, inovatif dan optimal. Pun, perbaikan paradigma bahwa artikel yang diterbitkan Jurnal Didaktika harus semakin berorientasi kualitas. Kedua, terselenggaranya seluruh rangkaian kegiatan Call for Papers. Tidak diduga sebelumnya, penyelenggaraannya mendapatkan sambutan yang luar biasa. Sebanyak 398 pendaftar menyatakan kesediaannya untuk mengikutinya. Diawali dengan kegiatan kick off berupa Diseminasi pada tanggal 2 April 2024 dan diakhiri dengan penyelenggaraan kegiatan Bimbingan Teknis Pendampingan Penulisan Artikel Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar pada tanggal 16 – 20 Juli 2024 di Yogyakarta. Kegiatan ini akhirnya menghasilkan 25 artikel terpilih yang dijadwalkan penerbitannya pada edisi November 2024 dan Maret 2025.
Dalam edisi Juli ini, kami bangga mempersembahkan 20 (dua puluh) artikel ilmiah yang kaya dengan penelitian inovatif dan pendekatan baru dalam dunia pendidikan. Berbeda dari edisi sebelumnya, sebagian besar bertema Pembelajaran Berdifferensiasi yang dicermati dari berbagai perspektif, yang kami eksplorasi melalui berbagai lensa dan metodologi. Pembelajaran Berdiferensiasi adalah pendekatan yang dirancang untuk menghormati keunikan setiap siswa, dengan menyesuaikan cara mengajar untuk mencocokkan dengan cara siswa belajar paling efektif. Dalam edisi ini, Anda akan menemukan artikel yang membahas strategi inovatif seperti 'discovisit', yang meningkatkan interaksi siswa melalui eksplorasi dan penemuan. Artikel lain menggali penerapan filsafat progresivisme dalam pengajaran aritmatika sosial, menggunakan pendekatan yang lebih kontekstual dan praktis untuk memahami konsep matematika.
Dalam edisi ini, kami juga memperkenalkan penggunaan alat digital seperti Geogebra dalam mempelajari gradien persamaan garis lurus, yang menunjukkan bagaimana teknologi dapat memperkaya proses pembelajaran dan membuat materi lebih mudah diakses bagi siswa dengan kebutuhan belajar yang beragam. Dalam konteks pembelajaran IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam Sosial), kami mendemonstrasikan bagaimana pembelajaran yang berdiferensiasi dapat menguatkan literasi siswa, dengan mendorong partisipasi aktif dan antusiasme dalam belajar melalui cerita dan diskusi kelompok. Salah satu studi yang kami soroti adalah penelitian tentang pengaruh metode 'read aloud' untuk meningkatkan literasi siswa lambat belajar. Dengan pendekatan yang terstruktur dan empati, penelitian ini memberikan bukti kuat bahwa pendekatan ini efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa serta kepercayaan diri mereka dalam literasi. Selain fokus pada pembelajaran berdiferensiasi, edisi ini juga menyelipkan topik lain yang tidak kalah penting, seperti penggunaan Project Based Learning untuk mengembangkan kreativitas siswa, dan penggunaan media visual dalam mempelajari kenampakan alam, yang membuktikan bahwa metode kreatif dan interaktif dapat meningkatkan hasil belajar.
Sebagai penutup, kami ingin menginformasikan bahwa mulai 1 Agustus 2024, Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar kembali membuka kesempatan bagi para pendidik dan peneliti untuk mengirimkan artikel ilmiah mereka ke OJS Didaktika Pendidikan Dasar. Sebelumnya, sejak tanggal 19 Juni 2024 kami menutup penyampaian artikel ilmiah di OJS Didaktika dengan mempertimbangkan kelancaran, efisiensi dan efektifitas pelaksanaan Call for Papers 2024. Proses ini adalah bagian dari komitmen kami untuk menyediakan platform yang terbuka dan dinamis untuk pertukaran ilmu pengetahuan yang berkelanjutan.
Akhirnya, kami berharap edisi ini tidak hanya memberikan wawasan yang mendalam tentang pendekatan-pendekatan baru dalam pendidikan tetapi juga memicu diskusi yang produktif dan inspirasi untuk eksperimen dan inovasi lebih lanjut dalam praktek pendidikan di seluruh dunia. Selamat membaca dan semoga Anda menemukan inspirasi dalam setiap halaman artikel edisi Juli 2024. View Issue
Salam Redaksi,
Ir. Moch Abduh, MS.Ed., Ph.D.
Editor in Chief
