Dampak Pembelajaran Diferensiasi dan PBL Terhadap Keterampilan Literasi Sains Peserta Didik di Sekolah Terpencil

Authors

  • Noni Permatasari Sekolah Menengah Pertama Negeri 43 Rejang Lebong, Bengkulu, Indonesia
  • Heriansyah Heriansyah Universitas Bengkulu, Bengkulu, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i3.1698

Abstract

The science literacy skills of students in remote schools lag significantly behind those in urban schools due to substantial differences in school conditions. This study aims to evaluate the impact of differentiated instruction combined with Problem-Based Learning (PBL) on the science literacy skills of students at SMP Negeri 43 Rejang Lebong. The research method used is descriptive quantitative. Data collection was carried out through observation and tests. The implementation of differentiated instruction with a learning style approach divides students into three categories (visual, audiotory, and kinesthetic) using the PBL method guided by worksheets (LKPD) tailored to the five aspects of science literacy skills on the topic of heat transfer. The results showed high student enthusiasm in learning activities across all three learning styles. However, two out of the five aspects of science literacy skills had average achievement levels below 50%. These aspects are understanding the components of research and their implications for scientific findings, and interpreting scientific data. The low achievement was observed across all three learning styles. Nonetheless, the other three aspects achieved between 50-76%, indicating that differentiated instruction combined with PBL has a positive impact on science literacy skills, particularly in remote schools.

References

Adhimah, O. K., Fauziyah, N., & Azhari, A. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik. DIDAKTIKA: Jurnal Pemikiran Pendidikan, 29(2), 309-318. https://doi.org/10.30587/didaktika.v29i2.6513

Alfatih, A. (2022). Panduan Praktis Penelitian Deskriptif Kuantitatif. In Unsri Press (Edisi ke-3). Unsri Press.

Andaresta, O., Muliani, M., Safriana, S., Sakdiah, H., & Novita, N. (2023). Development of Assessments to Measure Students’ Science Literacy Ability: Rasch Modeling Analysis. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 9(2), 356–365. https://doi.org/10.29303/jpft.v9i2.6092

Arisandi, O. R. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 243–262. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1286

Aziza, N. (2023). Deskriptif Kuantitatif. In S. Hariynati (Ed.), Metodologi Penelitian 1: Vol. vi (pp. 165–178). Media Sains Indonesia.

Azmi, C. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Tema Perkembangan Teknologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 263–284. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1246.

Baker, C. (2017). Quantitative research designs: Experimental, quasi-experimental, and Descriptive. Evidence-based Practice: An Integrative Approach to Research, administration, and Practice, 2, 155-183.

Chang, H.Y., & Linn, M. C. (2013). Scaffolding Learning from Molecular Visualizations. Journal of Research in Science Teaching, 50(7), 858–886. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/tea.21089

Dianti, S. A. T., Pamelasari, S. D., & Hardianti, R. D. (2023). Pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Pendekatan STEM terhadap Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Siswa. Seminar Nasional IPA XIII, 432–442. https://proceeding.unnes.ac.id/snipa/article/view/2325

Ermawati, E., Komarayanti, S., & Purwaningsih, S. (2023). Implementasi Pembelajaran Diferensiasi dengan Model PBL untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas X.2 SMAN Rambipuji. Jurnal Biologi, 1(2), 1–11. https://doi.org/10.47134/biology.v1i2.1957

Fadila, D., Suliyanah, S., & Deta, U. A. (2020). Analysis of Interest and Scientific Literacy Skills of Senior High School in Learning Physics. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 8(2), 39. https://doi.org/10.33394/j-lkf.v8i2.3195

Fevironika, D. O., Fajrie, N., & Wanabuliandari, S. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD 6 Kandangmas Ditinjau dari Gaya Belajar. P2M STKIP Siliwangi, 10(2), 91–103. https://doi.org/10.22460/p2m.v10i2.3974

Fuadi, H., Robbia, A. Z., Jamaluddin, J., & Jufri, A. W. (2020). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(2), 108–116. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i2.122

Hasanah, L. W., Silalahi, H., & Utama, N. B. P. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran Matematika Materi Keliling Bangun Datar Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 237–258. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1064

Kamila, H. R., Cahyaningrum, S. E., & Sanjaya, I. G. M. (2023a). Effectiveness of Differentiated Learning Materials Oriented toward Nature of Science to Improve Scientific Literacy Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(4), 1968–1973. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i4.2995

Kartikasari, E., & Nuryasana, E. (2022). School Literacy Movement Program in Elementary School, Indonesia: Literature Review. Journal of Education and Learning (EduLearn), 16(3), 336–341. https://doi.org/10.11591/edulearn.v16i3.20383

Kemendikbudristek. (2023). Literasi Membaca, Peringkat Indonesia di PISA 2022. Laporan Pisa Kemendikbudristek, 1–25.

Khovivah, A., & Putri, W. T. A. (2023). Profil Gaya Belajar Siswa dan Faktor Yang Memengaruhinya di Kelas Va MIN 6 Ponorogo. AL-THIFL : Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 318–333. https://doi.org/10.21154/thifl.v3i1.2102

Kusumaningpuri, A. R. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran IPAS Fase B Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 199–220. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1321

Leba, M. A. U., Maing, C. M., Tukan, M. B., & Komisia, F. (2023). Penguatan Literasi Sains Melalui Eksperimen IPA Sederhana Science Literacy Strengthening by Simple Natural Science Experiments. Abdimas Galuh, 5(2), 1216–1223. http://dx.doi.org/10.25157/ag.v5i2.10505

Nasution, M. K. (2017). Penggunaan Metode Pembelajaran dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Studia Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 11(1), 9–16. https://ftk.uinbanten.ac.id/journals/index.php/studiadidaktika/article/view/515

Ninoersy, T., Tabrani, Z. A., & Wathan, N. (2019). Manajemen Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Kurikulum 2013 pada SMAN 1 Aceh Barat. FITRAH: Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman, 5(1), 83-102. doi: https://doi.org/10.24952/fitrah.v5i1.1759.

Pebriyanti, D. (2023). Pengaruh Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pemenuhan Kebutuhan Belajar Peserta Didik Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi, 5(01), 89–96. https://doi.org/10.53863/kst.v5i01.692

Permatasari, N. (2022). Identifikasi Kompetensi Literasi Sains Peserta Didik Pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SMP Negeri 43 Rejang Lebong. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(1), 23–46. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i1.799

Pratiwi, A. E., Jalmon, T., & Yolida, B. (2016). Profil Kompetensi Literasi Sains Peserta didik Kelas IX Se-Kecematan Seputih Raman Lampung Tegah. Jurnal Bioterdidik Wahana Ekspresi Ilmiah, 4(3), 1–11.

Pratiwi, S. N., Cari, C., & Aminah, N. S. (2019). Pembelajaran IPA abad 21 dengan literasi sains siswa. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 9(1), 34-42. https://doi.org/10.20961/jmpf.v9i1.31612

Randan, S., Husain, H., & Allo, E. L. (2022). Analisis Ketercapaian Literasi Sains Peserta Didik Kelas XI MIPA 1 SMAN 4 Toraja Utara Ditinjau dari Dimensi Pengetahuan Dan Sikap. Learning : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(3), 278–283. https://doi.org/10.51878/learning.v2i3.1584

Rokhiyah, I., Sekarwinahyu, M., & Sapriati, A. (2023). Science Literacy of Elementary School Students through Science Practical Work Learning Method. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(5), 3986–3991. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i5.3761

Sari, F. (2019). Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 2(2), 75. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v2i2.23

Sari, W., Suendarti, M., & Sumaryati, S. (2021). Gaya Belajar dan Kebiasaan Membaca Berpengaruh Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan. Alfarisi: Jurnal Pendidikan MIPA, 4(2), 161–172.

Srikandi, M. M., Sujana, A., & Aeni, A. N. (2017). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Literasi Sains Berbasis Gender Pada Materi Sistem Pencernaan. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 661–670. https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10105

Subekti, A. (2023). Supervisi Akademik Berbantuan Google Workspace for Education untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Melaksanakan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 57–70. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1045

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RD: Vol. cetakan ke-19. Alfabeta.

Sujatmiani, S. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 143–164. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1301

Swandewi. (2021). Implementasi Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran Teks Fabel Pada Siswa Kelas VII H SMP Negeri 3 Denpasar. Jurnal Pendidikan DEIKSIS, 3(1), 248–253. https://doi.org/10.59789/deiksis.v3i1.54

Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progesif. Kencana.

Tūbele, S. (2012). Interest in Reading as Facilitating Factor in Acquiring Reading Skills. Ad Verba Liberorum, 2(1), 11–20. https://doi.org/10.2478/v10196-011-0015-0

Tyas, R. (2017). Kesulitan Penerapan Problem Based Learning dalam Pembelajaran Matematika. Tecnoscienza, 2(1), 43–52.

Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory. Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.

Wang, Q., Yang, Z., Wang, T., Zhu, M., & Qu, Z. (2017). Study on the Reasons Why the Ability of Junior High School Students about Data Analysis is Weak. Global Journal of Social Sciences Studies, 3(1), 56–62. https://doi.org/10.20448/807.3.1.56.62

Winata, W., Cacik, S., & I, S. R. W. (2016). Education and Human Development Journal, Education and Human Development Journal, 1(1).

Wulandari, D. (2022). Metode Pembelajaran dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar. Aksioma Ad-Diniyah, 10(1). https://doi.org/10.55171/jad.v10i1.690

Yuniyati, S. (2024). Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui Strategi Discovisit. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 429–450. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1328.

Yusmar, F., & Fadilah, R. E. (2023). Analisis Rendahnya Literasi Sains Peserta Didik Indonesia: Hasil Pisa dan Faktor Penyebab. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 11–19. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.283

Yusof, I. J., Supie, H. S. M., & Ismail, L. H. (2021). Research Methodology Knowledge between Master and Doctoral Education Research Students. Revista Gestão Inovação e Tecnologias, 11(2), 1831–1840. https://doi.org/10.47059/revistageintec.v11i2.1801

Ziaurrahman, Z., Tabrani ZA., & Andriansyah, A. (2024). Pengembangan E-Book Interaktif untuk Menunjang Pembelajaran Diferensiasi pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 165–184. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1333.

Published

2024-11-30

How to Cite

Permatasari, N., & Heriansyah, H. (2024). Dampak Pembelajaran Diferensiasi dan PBL Terhadap Keterampilan Literasi Sains Peserta Didik di Sekolah Terpencil. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(3), 1177-1204. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i3.1698