Analisis Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar Fase C dalam Menyelesaikan Masalah Kontekstual
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v10i1.1939Abstrak
Pendidikan memiliki peran penting dalam membentuk karakter dan kemampuan generasi muda. Salah satu kompetensi dasar yang perlu dimiliki peserta didik adalah kemampuan numerasi, yaitu kemampuan memahami serta menerapkan konsep matematika dalam berbagai situasi kehidupan sehari-hari. Namun, kemampuan numerasi siswa di Indonesia masih tergolong rendah. Data dari Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) menunjukkan bahwa sekitar 71% siswa di Indonesia belum mencapai tingkat kompetensi minimum dalam matematika. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan tingkat kemampuan numerasi peserta didik fase C sekolah dasar, (2) mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi rendahnya kemampuan numerasi, dan (3) mendeskripsikan upaya yang dilakukan sekolah dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan melibatkan guru dan peserta didik kelas V dari tiga sekolah dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, wawancara, angket, dan observasi dengan menggunakan triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan numerasi peserta didik masih tergolong rendah, yang ditunjukkan oleh hanya 16% siswa yang memperoleh nilai di atas batas minimum. Rendahnya kemampuan numerasi dipengaruhi oleh faktor internal seperti motivasi dan minat belajar, serta faktor eksternal seperti dukungan keluarga dan lingkungan belajar di sekolah. Upaya yang telah dilakukan sekolah antara lain penggunaan media pembelajaran dan pemilihan model pembelajaran yang sesuai, namun masih terdapat kendala pada keterbatasan modul dan sumber belajar.
Referensi
Achmad Dhany Facrudin. (2022). Analisis kemampuan numerasi siswa sekolah dasar dalam menyelesaikan soal kontekstual matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 145–156.
Almirawati, M., Suryadi, D., & Turmudi. (2018). Pendekatan penelitian kualitatif dalam kajian pendidikan matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(1), 1–9.
Andriani, T. (2021). Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Kemampuan Numerasi Anak. Jakarta: Pustaka Edukasi.
Arif Widodo, & Umar. (2022). Analisis kesulitan belajar matematika siswa sekolah dasar pada operasi hitung dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 145–154.
Direktorat Guru Pendidikan Dasar. (2023, Oktober 4). Mengkaji kembali hasil PISA sebagai pendekatan inovasi pembelajaran untuk peningkatan kompetensi literasi dan numerasi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://gurudikdas.kemdikbud.go.id/news/mengkaji-kemba
Ekowati, D. W., dkk. (2019). Literasi Numerasi di SD Muhammadyah. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(1), 93. https://doi.org/10.30651/else.v3i1.2541
Ermiana, U., Niswatul Khair, F. S. (2021). Kemampuan Literasi Numerasi Siswa SD Inklusif dalam Memecahkan Soal Cerita. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 20-21.
Hadi, S. (2023). Pentingnya Kemampuan Numerasi dalam Dunia Kerja dan Pendidikan. Jakarta: Pustaka Ilmu.
Han, W., Susanto, D., Dewayani, S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi, M., & Akbari, Q. S. (2017). Materi pendukung literasi numerasi. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hendrawan, B. (2023). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 78–88.
Hendrawan, A. (2023). Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa SD. Bandung: Media Edukasi.
Iskandar, D., & Yuliani, R. (2019). Peran lingkungan belajar dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 120–129.
Iskandar, F., & Yuliani, R. (2019). Faktor-faktor Pendukung Kemampuan Numerasi pada Anak Usia Dini. Yogyakarta: Penerbit Cendikia.
Putri, L., & Santoso, D. (2020). Motivasi Belajar dan Kepercayaan Diri sebagai Faktor Penentu Kemampuan Numerasi Siswa SD. Surabaya: Penerbit Sains Edukasi.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023, Desember 7). Peringkat Indonesia pada PISA 2022 naik 56 posisi dibanding 2018. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2023/12/peringkat-indonesia-pada-pisa-2022-naik-56-posisi-dibanding-2018
Kurniawan, A. (2021). Pengembangan Kemampuan Numerasi pada Siswa Sekolah Dasar. Yogyakarta: Media Akademik.
Kosasih.2021. Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta Timur: Bumi Aksara.
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. National Academy Press.
Mariamah, M., Rahmawati, I., & Sari, R. (2021). Analisis kemampuan literasi numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 56–65.
Mariamah, M., Suciyati, S., & Hendrawan, H. (2021). Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar Ditinjau dari Jenis Kelamin. Tunas: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 1(2), 17-19.
National Council of Teachers of Mathematics. (2014). Principles to actions: Ensuring mathematical success for all. NCTM.
OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b25efab8-en
OECD. (2022). PISA 2022 results: The state of learning and equity in education. OECD Publishing.
Polya, G. (1973). How to solve it: A new aspect of mathematical method (2nd ed.). Princeton University Press.
Putri, R., & Santoso, B. (2020). Pengaruh motivasi belajar terhadap kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 112–121.
Rahmawati, F., & Setiawan, B. (2022). Numerasi dan Literasi: Perspektif Pendidikan di Era Digital. Bandung: Penerbit Edukasi.
Rahmawati, F., & Sari, P. (2022). Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Penerbit Edupress.
Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective (6th ed.). Pearson Education.
Stacey, K. (2015). The PISA view of mathematical literacy in Indonesia. Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematics Education, 6(2), 95–126.
Umar, Arif Widodo. (2022) Apakah Learning Loss Berpengaruh Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa? Jurnal: Sekolah PGSD FIP UNIMED.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Tri Widayati
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
