Pengembangan Media Ular Tangga Bilangan Bulat pada Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i2.419Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dan efektifitas edia Ular Tangga Bilangan Bulat pada pembelajaran perhitungan bilangan bulat di kelas VI Sekolah dasar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri 11 Rantau Selatan berjumlah 30 orang. Penelitian ini menggunakan penelitian Research and Development (R&D). Validasi data dilakukan oleh ahli materi dan ahli media, serta dengan membandingkan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan Media Ular Tangga Bilangan Bulat. Nilai hasil validasi ahli media pada tahap 1 adalah 70% dengan kategori “Baik”, sedangkan pada tahap II sebesar 90% dengan kategori “Sangat Baik”. Hasil validasi ahli materi tahap 1 sebesar 72% dengan kategori “Baik”, sedangkan pada tahap II sebesar 88% dengan kategori “Sangat Baik”. Rata-rata hasil belajar siswa sebelum menggunakan media tersebut adalah 54,33%, setelah uji coba penggunaan media pembelajaran ular tangga bilangan bulat tahap 1sebesar 70%, dan pada tahap II sebesar 82,66%. Dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran ular tangga bilangan bulat layak an efektif digunakan dalam pembelajaran bilangan bulat di kelas VI sekolah dasar.
Referensi
Abtahi, M., & Battell, C. (2017). Integrate Social Justice Into the Mathematics Curriculum in Learning. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 5(1), 101-114. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v5i1.123
Azhar. A. (2017). Media Pembelajaran (pp. 15–85). Raja Grafindo Persada,.
Boggan, M., Harper, S., & Whitmire, A. (2010). Using Manipulatives to Teach Elementary Mathematics. Journal of Instructional Pedagogies, 3.
Daryanto. (2017). Media Pembelajaran. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
Depdiknas, D. P. N. (2003). U. N. 20 T. 2003 T. S. P. N. J. : (2003). No Title. In Departeman Pendidikan Nasional. (2003). Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Depdiknas.
Fonna, M., & Mursalin, M. (2018). Role of Self-Efficacy Toward Students’ Achievement in Mathematical Multiple Representation Ability (MMRA). Jurnal Ilmiah Peuradeun, 6(1), 31-40. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v6i1.174
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Pustaka Setia.
Hasratuddin. (2018). Mengapa Harus Belajar Matematika. In Mengapa harus belajar matematika.
Husen, S., & Mansor, R. (2018). Parents Involvement in Improving Character of Children Through Mathematics Learning. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 6(1), 41-50. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v6i1.178
Rahayu, Y. (2018). Pengembangan Alat Peraga Papan Pelangi pada Operasi Hitung Pecahan di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 2.
Sanjaya. w. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Pranada.
Sundayana, R. (2016). Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika: untuk guru, calon guru, orang tua dan para pecinta matematika. Thiagarajan, S., Semmel, S.D. & Semmel, M. I. (1974). Instructional Developmentfor Training Teachers of Expectional Children: a Sourcebook.
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory. FTK Ar-Raniry Press.
Widoyoko, E. P. (2009). Evaluasi program pembelajaran. Pustaka pelajar, 238.
Wina Sanjaya. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Prenada Media Group.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2022 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
