Pengembangan Local Intructional Theory Penjumlahan untuk Meningkatkan Kemampuan Numerik Siswa Diskalkulia di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i2.688Abstrak
Anak-anak yang mengalami diskalkulia (kesulitan berhitung), hasil belajar matematika lebih rendah dibanding anak-anak normal. Diperlukan desain pembelajaran yang dapat memfasilitasi kesulitan mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengambangkan Local Intructional Theory (LIT) dengan topik penjumlahan bilangan cacah. LIT terdiri dari seperangkat Hypothetical Learning Trajectory (HLT), Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Pengembangan ini menggunakan model Gravemeijer dan Cobb yang terdiri dari tiga tahap yaitu persiapan penelitian, penelitian di kelas, dan analisis tinjauan. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, analisis dokumen, dokumentasi video dan tes kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan produk LIT berbasis Realistic Mathematic Education (RME) untuk siswa diskalkulia dengan kategori sangat valid dan praktis dengan memperoleh nilai 86,00 dan dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada siswa.
Referensi
Ananda, R. 2018. Penerapan Pendekatan Realistic Mathematis Education (RME) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2.
Arini dan Fauzan A. 2018. Development Of Local Instruction Theory of Multiplication Based Realistic Mathematics Education in Primari Schools. Jurnal IJEDs :Vol 1 No 1(pp. 188-204) Desember 2018
Ayunika, Elisabet. 2011. Pengembangan Hipotesis Trayektori Pembelajaran untuk Konsep Pecahan. Yogyakarta: Pendidikan Matematika Universitas Sanata Dharma.
Bustang. 2013. Looking at Angels : Developing A Local Instruction Theory for Learning the concept of Angel by Exploring the Nation of Vision Lines. Palembang: FKIP Universitas Sriwijaya
Dahar, Ratna Wilis. 2011. Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta
Dindin Abdul Muiz Lidinillah.2012. Design ResearchSebagai Model Penelitian Pendidikan. UPI
Fauzan, A. 2002. Applying Realistic Mathematics Education (RME) In Teaching Geometry In Indonesian Primary Schools. Univercity Of Twente
Marlina.2015. Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus Pendekatan Psikoeducational. UNP Press
Marlina. 2020. Asesmen Akademik, Panduan Praktis bagi Guru dan Orang Tua. PAfifa Utama
Maulana. 2011. “Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sd Kelas V Melalui Pendekatan Matematika Realistik.” Mimbar Sekolah Dasar 3(1):40–52
OECD. (2014). PISA 2012 Result: What Students know and can do:Student Performance in mathematics, reading, and science. Volume I. Paris: OECD publishing.
Purwanti, Ramadhani Dewi, Dona Dinda Pratiwi, and Achi Rinaldi. 2016. “Pengaruh Pembelajaran Berbantuan GeoGebra Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Gaya Kognitif.” Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika 7. 2 (1):115–22.
Putrawangsa, Susilahudin and Uswatun Hasanah. 2018. Strategi dan Tingkat Kepekaan Bilangan Siswa Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Masalah Operasi Bilangan Bulat.Journal Pendidikan Matematika.12(1):15–28.
Reiss, K., M. Weis, E. Klime, and O. Köller, PISA. 2018. Grundbildung Im Internationalen Vergleich - Zusammenfassung.
Sugiyono, 2013, Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. ALFABETA
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2022 Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua materi yang diterbitkan oleh Jurnal_Didaktika_Pendidikan_Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons 4.0 (CC-BY-SA) atau lisensi yang setara sebagai lisensi optimal untuk publikasi, distribusi, penggunaan, dan penggunaan kembali karya ilmiah. Izin akses di luar cakupan lisensi ini mungkin tersedia di perpustakaan digital dan database jurnal akses terbuka.
